五年级上册音乐教案-3 演唱 苹果丰收 人音版（五线谱）

1、教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者教学基本信息课题哦，十分钟学科音乐学段36年级5教材出版社：人民音乐出版社1.指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学设计以歌曲演唱为主线，从学生的实际情况出发，遵循学习规律，注重将音乐知识、音乐技能融入到教学环节当中，提高课堂实效性。潜移默化的使学生达到唱会、唱好歌曲的目的。（二）理论依据音乐课程标准中指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。” 课标中还指出“音乐课程应正确处理课程中音乐知识、技能的学习

2、与发展审美体验和文化认知能力的关系。强调音乐知识、技能的学习和所应达到的标准，是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础，其本身就是学生音乐素养的组成部分。”（引自音乐课程标准）。2.教学背景分析（一）教学内容分析 以苹果丰收演唱为核心内容，有机结合本领域的“识读乐谱”和“演唱”这类本领域的相关内容和他领域的“音乐表现要素、音乐情绪与情感”相关内容。1.曲式与作品分析：苹果丰收单二部曲式 A B 2 + 2 + 2 + 2 2 + 2 + 2bE T D S T D T S D7 T T S T S D7 T D T （2）作品分析a.朝鲜歌曲苹果丰收为单二部曲式，4/4拍子，曲式结构如上图

3、所示。b.作品的伴奏和弦采用了主和弦、属和弦、下属和弦和属七和弦，和声效果明亮。c.作品的A乐段第一乐句以活泼跳跃的情绪开始，旋律中带着生命力，节奏明快，具有进一步展开的可能性；第二乐句与第一乐句节奏相同，旋律互相辉映；第三乐句与第一乐句首音相同，但音域高，六级音结束，又展开性；第四乐句是欢快的下行，回到主音上，A乐段结束。在演唱第一乐段时，应在保持活泼跳跃的声音效果的基础上，在第三乐句加入一种推动力，使其在整体上有一定的起伏感。d.作品的B乐段为二声部合唱，音符时值变长，情绪舒缓，仿佛朝鲜姑娘舞动着宽大的裙摆，舞动着幸福喜悦。e.这首歌曲旋律优美，节奏活泼，适合学生演唱。别具一格的创作主题让

4、学生在了解朝鲜歌曲的同时体会到粮食丰收的喜悦。（二）五5班学生情况分析1.整体情况该班共有36人，乐团成员5名，合唱团4名，其他学生没有校外音乐学习经历。但是他们喜欢唱歌，情感丰富，思维活跃，能积极与老师互动，具有一定音乐表现力。针对本课的实际情况（1）课堂合唱学习能力 学生对合唱的接触并不多，在本学期的送别我怎样长大晚风这三首歌曲的二声部演唱中，由于课时和学生能力的限制完成的并不理想。在苹果丰收中，虽然只有6个小节的合唱，但涉及到三度、四度、五度和六度音程，所以，对我授课的班级难度仍然很大。（2）bE大调的视唱能力在学唱本次每当我走过老师窗前时，虽然已经教过bE大调一线DO的视唱方法，但由于

5、使用频率太低，学生在视唱上有一定困难，再加上歌曲的第二乐段是两个声部，就使视唱更有难度。 3.教学目标(含重、难点)（一）情感态度与价值观目标：喜欢苹果丰收这首歌曲，愿意了解朝鲜音乐文化；能够感受歌曲欢快活泼的情绪，体验歌曲中人们在丰收时幸福喜悦的心情；在学习活动中增强演唱的自信心。（二）过程与方法目标：通过视唱法、听唱法学习歌曲；通过小组合作提高音乐学习活动的实效性；通过对乐曲的分析和探究唱好歌曲。（三）知识与技能目标：能较为熟练地用首调唱名法视唱旋律并有表情自信地演唱歌曲；知道歌曲苹果丰收中表现的朝鲜音乐特点；认识朝鲜打击乐器长鼓。教学重点：歌曲苹果丰收的演唱。教学难点：B乐段学唱。4.教

6、学过程与教学资源设计一、新课导入环节目标：导入朝鲜歌曲苹果丰收。设计意图：通过欣赏朝鲜舞蹈和认识长鼓，使学生能够直观的看到朝鲜族与汉族的不同，激起学习兴趣。1.导入课题用过欣赏朝鲜民族舞苹果丰收导入苹果丰收课题。2.导入歌曲（1）初识朝鲜长鼓外观（2）了解乐器音色（3）初听歌曲A教师：使用长鼓为歌曲苹果丰收伴奏。学生：感受歌曲的情绪是怎样的？能分成几个乐段？B 学生聆听后回答歌曲情绪、乐段活泼、欢快、幸福、喜悦等；分成两个乐段。二、分段学唱环节目标：能有感情地演唱歌曲，通过视唱法唱准B段的二声部，解决难点。设计意图：根据学生识谱水平，采用视唱、听唱、小组合作的方式学习乐谱，降低视谱难度。从听音

7、乐情绪、分乐段开始，到学唱二声部乐谱合成乐谱、难点突破、加入歌词，直至唱会歌曲，遵循学习歌曲的基本规律。1.熟悉音符位置（1）出示乐谱这首歌曲是三个降号，以一线为Do，引出音阶。（2）唱音阶 s l si d r m f s l si d2.学唱B乐段用首调唱名法视唱B乐段乐谱：（1）唱一句出一句的唱名（2）全视唱完以后，分声部唱（3）学生听琴弹二声部（4）学生完整唱二声部乐谱（5）给自己所唱的声部加上歌词（6）加歌词分声部加歌词合成3.学唱A乐段（1）小组合作学习A乐段。借助ipad上的演唱音频听唱，每个小组分到一个乐句，必须学会。有能力可以多学其他乐句。（2）教师在学生中解决学生出现的问题

8、。（3）学习结束后，各组展示学习成果。 三、完整唱歌与艺术处理环节目标：有表情自信地演唱歌曲苹果丰收。设计意图：学生运用自己学过的音乐知识，感受和丰富歌曲的演唱情绪，再加上朝鲜长鼓的伴奏，师生共同演唱歌曲。1.A、B两个乐段合成，完整演唱歌曲。2.师生讨论如何将歌曲唱得更好听。预设：音乐情绪、力度、第三乐句的推动力等；加入长鼓伴奏演唱的状态会更好；3.学生和老师一起表演歌曲苹果丰收。四、师生总结环节目标：总结本课的学习内容。设计意图：通过总结巩固所学知识。学生总结本节课收获预设：知道了朝鲜族乐器长鼓；学会了歌曲苹果丰收；知道了三个降号的主音在一线上；知道了朝鲜民族的服装 教师总结：朝鲜族也是一

9、个能歌善舞的民族，希望大家能在课下了解更多的民族的音乐，再回到课堂上与老师和同学们分享！今天的课就上到这里，下课！5.学习效果评价设计（一）形成性评价 1在教学中用自评、互评的手段，以鼓励性评价为主。 2关注各个层次的学生的学习，关注学生参与学习、合作学习的愿望。3通过评价提高学生学习的积极性、主动性、参与性、逐步提高演唱能力。 （二）评价量规评价项目评价要点完成程度A B C 自评互评师评歌曲演唱1.音高节奏准确2.能演唱好本声部3.能在合唱中保持音高正确，声部平衡。识谱能力以一线为Do的旋律视唱6.教学设计特色说明1.音乐相关文化导入歌曲，提升兴趣 在一开始的导课部分，我以富有朝鲜民族特色的舞蹈和乐器进行导入，学生在观看的过程中，很容易感受到朝鲜族音乐文化特色，从而对今天所学歌曲产生兴趣。2.方法多样，pad参与课堂，降低难度针对降号多、合唱等难点，首先，我采用首调视唱法降低合唱部分的视唱难度，学习B乐段，通过听钢琴演奏，学生唱准两个声部。第二，A乐段较为简单，学生利用pad进行分组听唱自学，学习效果显著。3.师生探究，获得更好的演唱效果要想让苹果丰收这首歌曲更好听，获得更好的演唱效果，还应注意演唱情绪、演唱方法和二声部的和谐等。我把这个问题抛给孩子，让他们利用学过的知识进行探究，最后将歌曲唱好。7.教学反思经验：在一开始的导课部分，我以富有朝鲜民