2021年《机械能守恒定律》教学设计

1、A hero is a person who goes all out for everything, from beginning to end, with no 悉心整理一臂之力（页眉可删）机械能恒定律教设计祝您械守定学计 一、教学目【知识与技能】知道机械能的概念够分析动能和势能之间的相互转化问题;解机械能守恒定律的内容和适用条件，会判断机械能是否 守恒。【过程与方法】学习从物理现象分析导机械能守恒定律及适用条件的研究方法步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问 题的方法。【情感态度与价值观】体会科学探究中的守恒思想，养成探究自然规律的科学态 度，提高科学素养。二、教学重点【重点】机

2、械能守恒定律的推导及内容。【难点】对机械能守恒定律条件的理解。三、教学过程环节一：导入新课教师先找一名学生配合完成小实验把钢球用细绳悬起请一同学靠近，将钢球偏至这位同学鼻尖处释放，当钢球摆回时，观察该同学反应，并让学生分析会不会碰到鼻子，思考原因。由 此引入新课机械能守恒定律。环节二：新课讲授()能与势能的相互转化教师播放视频荡秋千过山车撑杆跳瀑布等视频材料，初步深刻感受各种丰富多彩的动能与势能发生相互转化的过程。教师播放演示实验：滚摆、单摆、自由落体等实验。教师：演示实验中物体自由下落时，重力势能怎样变化 化的原因是什么?学生：重力势能减少，因为重力对物体做正功。思考：减少的重力势能去哪了学

3、生：物体下落过程中，速度在逐渐增加，说明物体的动能 增加了，即物体原来的重力势能转化成了动能。教师那如果物体由于惯性在空中竖直上升时能量又是怎 样变化的?学生：物体原有的动能转化为重力势能。教师播放演示实验：水平弹簧振子在气垫导轨上振动的实 验。感受弹力做功引起弹性势能的变化。教师举例说明：物体被弹簧弹出去之后，弹力做正功，弹簧的弹性势能减少，而物体的速度增加，动能增加。也就是弹簧的 弹性势能转化成了物体的动能。学生总结不仅重力势能可以与动能相互转化弹性势能也 可以与动能相互转化。教师补充：从上面的例子可以发现：通过重力或弹力做功， 机械能可以从一种形式转化成另外一种形式。()械能守恒定律教师

4、提问体动能和势能的相互转化是否存在某种定量的关系呢?动能和重力势能的相互转化为例，研究这一问题。结合教材给出题目生联系之前学过的动能定理和重力势能的的相关知识列式并化简得出前后总的机械能相等的关系 式。小组交流结果后总结在只有重力做功的物体系统内动能和重力势能可以互相转化而总的机械能保持不变同样可以证明在只有弹力做功的物体系统内，动能和弹性势能可以互相转 化，总的机械能也保持不变。教师总结得出机械能守恒定律的内容及表达式。及时深化机械能守恒定律的内容可以总结出机械能守恒的条件别从做功角度和能量角度分析有力或弹力做功，其他力不做功或其他力做功的代数和为 0;只有动能和势能之间 的能量转化，无其它

5、形式的能量转化。教师带领学生完成教材例题之后分析结论发现与已有的认知或生活经验一致并通过例题总结出用机械能守恒定律解题时，不用考虑两个状态间过程的细节，只需要考虑运动的 末状态即可。并比较与用牛顿运动定律解题的简洁性。环节三：巩固提升利用所学知识思考飞船在椭圆轨道上绕地球运行时机械能 是否守恒?环节四：小结作业学生总结本节所学内容。并完成课后“问题与练习”。 四、板书设械守定学计 【目标要求一、知识与能1理解实验的设计思路，明确实验中需要测量的物理量。2知道实验中选取测量点的有关要求，会根据实验中打出的纸带测定物体下落的距离握测量物体运动的瞬时速度的方 法。3能正确进行实验操作，能够根据实验数

6、据的分析中得出 实验结论。4能定性地分析产生实验误差的原因，并会采取相应的措 施减小实验误差。二、过程与法通过验证机械能守恒定律验验证过程与物理学的研究方 法。三、情感、度与价值观通过亲自实践培养学生观察和实践能力培养学生实事求 是的态度和正确的科学观。【教学重难】1验证机械能守恒定律的实验原理。2验证机械能守恒定律的误差分析及如何减小实验误差的 方法。【教学方法学生分组实验。【教学过程一、导入新上节课我们学习了机械能守恒定律握了机械能守恒定律的条件和公式。这节课我们通过实验来验证一下机械能守恒定 律。二、进行新实验目的：通过研究物体自由下落过程中动能与势能的变 化，验证机械能守恒定律。实验原理用天平测出重物的质量纸带上某两点的距离等于重物下落的高度，这样就可以得