2021年7月国开(中央电大)专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案

1、2021 年 7 国开(中央电大)专科学前儿童 科学教育期末考试试题及答案2021 7 国开中央电大专科学前儿童科学教育期末 考试试题及答案 马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗 传必究！ 明：试卷号码：。资料整理于 年 9 9 。一、单项选择题 提出认知发展阶段理论的是(。 A.加涅 皮亚杰 布鲁纳 布鲁姆 我国常识教育提出的中班有关植物的目标是(。A.认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种 B.认识常 见的三、四种蔬菜、水果一、二种花草、树木 认识常见的蔬 菜、水果、干果、树术、花草和当地的主要农作物各二、三种 D. 认识常见的蔬菜、水果、干果比较其异同并进行分类 3.例如在选 择

2、“熊猫”作为科学教育内容时除了使学前儿童获得关于熊猫的 主要外形特征、习性和功能等方面的知识还可以选择与熊猫有关 的环境包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这 是内容选编的要求。A.地方性 启蒙性 系统性 环境性 要求学前儿童按 事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在。第 1 页 共 7 页A.23 岁 4 岁 5 岁 D.5 岁 5.“学习使用准 确量具进行测量”是哪一个年龄阶段的教育目标？ (D) 岁 B.3 岁 岁 6 岁 学前儿童科学教育材料的选择 原则是。A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性 B.材 料的实用性、探索性、可操作性、丰富性、层次性 材料的生活

3、 性、实用性、可操作性、丰富性、层次性 材料的生活性、探索 性、可操作性、丰富性、安全性 幼儿爱向成人提出各种有关自 然界的问题他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”这类问题属 于。A. 单性问题 B.作性问题 C.理论性问题 D. 白性问题 8. 渗透的学前儿童科学教育活动包括(。A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性 的科学教育 集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它 教育活动中的科学教育 日常生活中的科学教育、偶发性的科学 教青、其它教青活动中的科学教育 D.日常生活中的科学教育、游 戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 在观察前依 据所需观察的目标制定观察核

4、对表调查者根据观察到的事件或行 为对照表中的各项目逐条检核并在符合的条目上做出记号并进行 评定的是。A.观察核对 行为核对 观察评价 行为评价 10.下列选 项中不属于学前儿童探究性学习基本环节的是。第 2 页 共 7 页A.设置情景、提出问题、动手操作 提出问题、推测和假 设、设计实验 C.寻求实证、信息和数据的处理 获得结论和表 达、联系生活实践提出新的问题 二、判断题 科学技术的功能 包括认识功能和创造功能。案错 学前儿童科学教青单元目标是指一个单元的教 青目标这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”另一种 是“主题活动单元”。案对 注意内容必须符合科学原理不能违背科学事实 这是学前

5、儿童科学教青内容选择的科学性要求。案对 间接观察是利用各种仪器、仪表等工具运用科 学观察手段对物体进行观察。因而在精度、速度、范围等方面都 比直接观察优越。案对 通过测量可以帮助学前儿童更准确地去观察、 认识周围世界获取关于时间、空间等方面的具体经验促进学前儿 童数量化思维的发展。案对 活动室建构的基本理念是 以活动室为科技活动 的主阵地以问题情境和任务情境为引导以尝试、探索、设计、制 作为类型组织探索、设计、制作活动实现在科学态度、知识、技 能、方法、能力、行为、习惯方面的培养。案对 家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童 进行探索在学前儿童没有进行发现活动之前就对有关问题进行解 答。第

6、3 页 共 7 页案错 集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的 目标和任务面向全体学前儿童开展的科学教育活动。案对 科学区角活动的内容一般可分为 学习性区角和 科学性区角。案错 20.“STS”教育的基本涵义是指把科学教育和当前 社会发展、社会生活紧密结合起来既考虑当代科学技术发展对教 青提出的要求又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的 发展做出的决策。案对 三、简答题 确定学前儿童科学教育目标的依据 有哪些？ 答： (1)确定学前儿童科学教育目标的心理学依据。(2)定学前儿童科学教育目标的社会依据。(3)定学前儿童科学教育目标的学科依据。22.前儿童科学教育的内容有哪些特点？ 答：(

7、1)在引导学 前儿童了解周围环境的同时了解人体自身； 让学前儿童感受 技术、崇尚科学； (3)在认识周围环境的同时进行环境保护教 育； 把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来； (5)学前儿童的身边取材。23.何正确对待幼儿的好奇好问？ 答：对于学前儿童的这 些问题始终应该持鼓励、支持的态度具体可采用以下方法： (1) 直接回答； 引导思考、鼓励探索； 指导阅读川的启发联 想； 留下期待。第 4 页 共 7 页24.述教师如何进行区角活动的指导？ 答：创设良好的 心理环境； 应让学前儿童自由选择活动内容和材料； 观 察了解学前儿童的活动及时提供指导和帮助； 指导学前儿童 遵守活动规则。

8、四、设计题 25. 设计集体科学教育活动“认识小白兔”(大 ) 的活动方案并对其中活动方法的设计思路进行说明。参考设计答案： 设计思路： 儿歌小白兔选用了小朋友 生活中比较熟悉并喜欢的小白兔形象通过生动的语言向幼儿描述 了小白兔的外部特征和生活习性不但篇幅短小、单纯容易理解便 于记忆而且押韵具有鲜明的的节奏感使幼儿读起来朗朗上口。考 虑到小班幼儿身心发展特点我选择了小白兔这首儿歌进行教 学。活动目标： 认知目标：幼儿通过观察教具和倾听儿歌加深 对小白兔外部特征和生活习性的认识。2.能力目标：幼儿通过教师引导能发准押韵字“袄、跳、饱”的音。3.情感目标：师生一起朗读儿歌感受儿歌的音韵美培养幼儿

9、对儿歌的兴趣。活动重、难点： 重点：认识小白兔的外部特征和生活习性。 难点：引导幼儿发准押韵字“袄、跳、饱”的音。活动准备： 物质准备：小白兔玩偶一个教具青菜、萝卜各 一个小白兔头饰若干儿歌小白兔一份。第 5 页 共 7 页2.经验准备：活动开展前让家长带领幼儿认识小白兔。活动方法： 演示讲解法、观察发现法、直观教学法、提醒暗 示法、游戏法 活动过程： 活动导入 教师：“小朋友们你们喜 欢小动物吗？今天我们班来了一只小动物它非常可爱让我们拍手 请它出来吧！但记住只能拍三下不然小动物不愿意出来哦！” 教 师：“听老师口令一、二、三停小动物请出来小朋友们都欢迎 你。” (幼儿拍手声停后教师出示玩偶

10、小白兔 活动展开 (1)教师出示玩偶小白兔引出儿歌小白兔。教师：“今天来到我们班上的小动物已经到了小朋友们认识 它吗？” 教师：“哦它是小白兔非常可爱的小动物小白兔今天给 大家带来了一首好听的儿歌名字就叫小白兔我们一起来听听 吧！” (2)、教师朗读儿歌让幼儿初步感知儿歌的音韵美。教师：“小白兔长得好红眼睛白皮袄；后腿长前腿短走起路 来轻轻跳。爱干净不胡闹青菜萝卜吃个饱。” (教师朗读儿歌时 要重读押韵字：袄、跳、饱) 师：“小白兔带来的儿歌好不好 听啊小朋友们喜欢吗？” (3)、教师通过演示小白兔玩偶、教具 青菜萝卜加深对小白兔外部特征和生活习性的认识。教师：“现在我们一起来看看小白兔大家仔

11、细观察小白兔是 什么样子的。” (教师边读儿歌边用教具进行演示每句儿歌对应 小白兔的外部特征让幼儿通过观察发现小白兔外部特征和生活习 性。 师演示完后提问： 小白兔的眼睛是什么颜色的？ 小白兔的毛是什么颜色？ 小白兔有几条腿你们看到的小白兔是第 6 页 共 7 页怎么样走路的？ 儿歌中提到小白兔吃什么啊？ 幼儿回答不出 时教师可以通过教具提示幼儿答案。 (4)教师带领幼儿朗读儿 歌引导幼儿发准押韵字“袄、跳、饱”的音。(师教一句幼儿学一句重点强调押韵字。) 活动结束 通 过游戏表演让幼儿在愉悦的情景中结束活动。教师：“刚才我们一起听了小白兔给大家带来的儿歌小朋友 们也认识了小白兔现在我们要一起扮演小兔子老师是兔妈妈你们 都是兔宝宝我们表演完了就回家。”(教师分发