小学特殊教育人教三年级上册目录《认识左右》教学设计中江特校唐罗兵

1、授课班级培智三年级任课教师唐罗兵教学科目生活数学课题认识左右教学课时一课时学生分层学生分层情况第一层学生第二层学生第三层学生学生人数3人3人2人学生姓名A1、A2、A3B1、B2、B3C1、C2教学目标知识与技能结合情境体会左右的位置关系，能辨别左右，能比较准确确定物体所在的左右位置。结合情境体会左右的位置关系，在提示下能确定物体所在的左右位置。体会左右的位置关系。过程与方法能初步运用左右描述物体的相对位置，能按方位要求处理日常生活里的简单问题。在提示下能初步运用左右描述物体的相对位置。在辅助下能初步运用左右指出物体的相对位置。情感态度与价值观在现实的操作和观察活动中，感受数学与生活的密切联系

2、，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣，树立起学习数学的信心。康复目标初步体验空间感和方位感。教学重点能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。教学难点理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学准备电脑、课件、书写软件教学过程新课导入（一）出示课件（教室里举手回答问题的学生）师：图片中的小朋友在举手回答问题，模仿他们一下。你们举的是哪个手（右手），那你的另一个手是？（左手）（二）出示课件（左右手）师：比一比你的左右手。（引导学生伸出右手，大声说出“右手”。伸出左手，大声说出“左手”。）师：你的左右手可以做什么？（生可能回答举手、拍掌、吃饭、写字等等）

3、师：对，可以用来写字，写字用的是哪个手？生：右手师：文文同学一个人和其它同学不一样，他是左手写字。师：今天我们一起来认识两个新朋友：左、右。教授新知（一）右行上楼梯1、师生一起读图中的问题：我该走哪边？师：上下楼梯靠右行。小男孩要上楼梯，该走哪边？师：大声说出来，指出来，该往右边走。2、动图学生上楼梯师：他走对了吗？生：走对了（二）小动物排第几1、问题1:从左数，小狗是第（ ）个？松鼠是第（ ）个？师：小动物们在排队，读下问题：从左数，小狗是第几个？松鼠是第几个？（学生跟读）师：找一找，从左数，小狗排第几？左边在那边，指一指。（在电脑左边黑板上板书“左”）生：（在老师提示下）数数1、2，第二个

4、师：松鼠排第几？同学们自己数一数（生数松鼠排第几）师：说出你的答案，松鼠排第几？生：（1、2、3、4、5）第5个（老师带领学生一起数一数松鼠的排位。）2、课件显示答案师：看一看，从左数，小狗是第（2）个，松鼠是第（5）个3、问题2:从右数，猴子是第（ ）个？小猫是第（ ）个？师：右边是哪里？（可能左右指向不清）师：刚刚我们是从左边（手势伸向左边），右边在这边（手势伸向右边）（在电脑左边黑板上板书“右”）师：从右边数，谁是第一个？（熊猫）那猴子是第几个？生：和老师一起数数（1、2、3、4、5、6、7），第七个。师：小花猫是第几个？抽一个a层学生上台数，并填空。（作答完毕）师：下面的小老师和老师一

5、起检查一下，他写对了吗？4、出示课件（问题汇总）作答中回顾总结：（1）从左数，小狗是第（2）个，松鼠是第（5）个。（2）从右数，猴子是第（7）个，小猫是第（5）个。（三）区分文具方位师：这里有两个小朋友，看看他们指的是什么？一边出示ppt，一边询问是什么？（铅笔、橡皮、直尺、文具盒、书）师：数一数有几样东西？师：问题：从左数，第3个是什么？先找左边在哪里（学生伸出左手，对伸手正确同学表扬）生：1、2、3，直尺师：问题2:从右数，第2个是什么？师：伸出你的右手，从右边开始数。自己来数一数师：表扬回答正确的同学，并模仿他的方法并向同学们展示师：先找到右边，找第2个，1、2，是文具盒。（四）左右边有

6、什么出示课件：1、从左数，橡皮是第（ ）个。从右数，橡皮是第（ ）个。师：读一读问题，强调从左边开始数，生：1、2师：写上2师：从右数，橡皮是第几个？先找到右边，然后自己来数一数生：1、2、3、4出示课件直尺的左边有什么？尺子的右边有什么？读一读问题师：直尺的左边有什么？找一找生：铅笔、橡皮师：直尺的左边有什么？生：铅笔、橡皮巩固练习（一）游戏-拍拍手1、师生练习拍左右手。2、老师唱读儿歌，同时根据歌词做动作，学生模仿做动作。拍拍你的左手，1、2、3、4；拍拍你的右手，1、2、3、4；左左右右，左左右右左 x x x ，右 x x x 3、老师台上示范，学生闭眼玩一次4、学生自主根据儿歌拍手（老师辅助无动作的学生）（二）做客1、出示课件（小狐狸在格子里要去小兔子家做客）2、问题：小狐狸要去小兔子家做客，在格子里走，该怎么走？师：假如小狐狸往上走，走走走，然后该往哪边走？生：右边师：另外一条路线怎么走？（老师指着右边，引导学生回答。）生：右边师：（点课件，小狐狸边走边解说）对，先往右边走，然后往上走。回顾总结同学们，这节课我们学习了左、右，把手拿出来，比一比。这是你的左手，这是你的右手。布置作业完成课后练习题卡一张个别化指导C层有些同学左右没有区分开，通过游戏让他们感受左右。B层同学对这节课的内容很感兴趣，只是表达能力较弱，教学他说简单的词