小学数学西南师大五年级下册四分数加减法西师版五年级下册数学分数加减法教案

1、分数加减法教案教学内容： 教材第6062页例1，练习十八第1，2，3题。教学目标：1让学生通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义。2利用学生已有的认知基础，发展学生的估算意识。3初步探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想。4激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。教学重点： 初步探究异分母分数加减法的计算方法。教学难点： 异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。教具学具： 教师准备多媒体课件、投影仪。 学生每人准备正方形纸片若干。【教学过程】一、复习铺垫1看图说分数的意义抽学生说每个分数的意义。生1：1/4表示把一个正方形平均分成9份

2、，取其中的4份生2:1/5表示把一个长方形平均分成5份，取其中的1份生3：1/3表示把一个三角形平均分成3份，取其中的2份2通分2/7和1/3 5/9和3/8 3/4和1/3学生独立完成，集体订正。师：通过刚才的练习，同学们对学过的分数知识掌握得很好，今天我们继续研究有关分数的知识。板书课题：分数加减法（一）二、探究新知1情境引入，提出问题（1）课件出示主题图：学生观察并说一说获得了哪些数学信息。（2）师：今天能将这个广场铺完吗？同桌交流计算的过程。抽学生说一说你是是怎样算的。（3）师：根据这些信息，可以提出哪些数学问题？学生提数学问题，教师选择性的板书。今天一共铺了这个广场的几分之几？今天下

3、午比上午多铺了这个广场的几分之几？到今天为止，一共铺了这个广场的几分之几？2主动参与，解决问题师：同学们提出的问题都非常棒，现在我们先来尝试解决黑板上的这3个问题。（1）理解分数加减法的意义。师：根据题中的信息，第题和第题该怎样列式呢？动笔写一写。抽生汇报，教师板书：1/16+7/16=抽生说一说算式的意思。师引导学生理解：分数加减法和整数加减法的意义相同。（2）利用分数的意义，理解同分母分数的算理，并总结其算法。师：动笔算一算1/16+7/16，说说是怎样想的。抽生汇报。教学预设：生1：1/16+7/16=8/16=1/2，我是这样想的：1/16表示1个1/16，7/16表示有7个1/16，

4、它们合起来就有8个1/16，也就是8/16。生2：师板书结果：1/16+7/16=8/16。师：为什么1/16+7/16=8/16学生讨论。师强调：计算结果要约成最简分数。板书：1/2。师：像这种分母相同的分数加减法。我们是怎样计算的？用自己的话说一说。引导学生归纳出：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。结果要化成最简分数。（教师板书）（2）探究异分母分数加减法的计算方法。师：（指板书）第个问题又该怎样列式呢？生：1/4+1/2（师板书算式）。师：观察这个算式，它们的分母相同吗？分母不同的分数又该怎样计算呢？学生独立思考，再小组交流自己的想法。生1：刚才我们学了同分母分数的计算方法，如

5、果把它们的分母变成相同的分母，就可以计算了。生2：我们涂色的方法。（教师展示学生画图的过程）12相当于2/4，所以1/2+1/4=2/4+1/4=3/4师：计算1/2+1/4时，分子能直接相加吗？为什么？生：不能直接相加，因为分数单位不同。师：在刚才同学们介绍的方法中，都是把不同的分母怎样进行变化？引导学生发现：把分母不同的分数化成分母相同的分数。教师板书计算的过程：1/2+1/4=2/4+1/4=3/4。师生共同完成答语。学生汇报。教师板书：1/2-1/4=2/4-1/4=1/4。师：通过刚才的活动，你能用自己的话说说：分母不同的分数又该怎样计算？引导学生总结：异分母分数相加减，就是把异分母分数通分化成同分母的分数，再相加减。三、应用与拓展1.计算下面各题。 4/91/12 7/91/6 1/63/8 2.小明和小刚