熔化和凝固教学设计

1、教科版八年级物理上册：第五章第二节熔化和凝固教学设计一、教材分析：教材内容的地位及作用：本节教材属于物态变化的基础章节之一，而熔化和凝固是物质最基本的特性之一，其物态变化的现象是生活中最常见、最熟悉的。学好本节对学习其他物质的特性有迁移作用。同时，本节课也是初中物理学习过程中第一次接触到的具有探究内容的课，对学生的探究能力的培养起到作用是显而易见的。通过这节课的学习为今后探究性课题的学习打下坚实的基础。二、学生分析八年级学生已经具备一定的观察、 动手能力，形象思维比较好。 学生喜欢动手，并可以提出一些问题，但归纳总结的能力有待进一步提高，对于较为抽象的知识理解比较困难。三、设计理念：体验科学探

2、究的过程，分享合作的乐趣基于学生特点，本节课从“捏蜡像比赛”引入课题，激发学生的探究欲望，同时指出探究的课题。学生分组探究晶体和非晶体的区别，各组通过汇报实验数据总结交流有关熔化和凝固的知识。学生利用图像分析整理实验数据，通过观察比较熔化凝固的图像得出结论，在此过程中掌握分析处理实验数据的方法。在整个教学过程中以学生为主体，分组合作探究，让学生体验探究的乐趣，合作的乐趣。四、设计思路及教学过程三维目标知识与技能（ 1）知识与技能：通过实验探究知道物质的固态和液态之间是可以转换的；通过实验探究知道熔化、凝固的含义；通过比较海波与蜂蜡的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化与凝固过程的区别；会用图线

3、描述熔化和凝固的过程；会查物质熔点表。过程与方法通过探究感知固体发生熔化都需要吸热；通过对海波、 蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体与非晶体的一种方法；通过探究活动中数据的处理，了解图像是一种比较直观的表示物理过程的方法；通过探究活动体会一种新的学习方式，并感知探究的过程。情感、态度和价值观通过教学活动，形成对自然现象的关心和乐于探究自然现象的情感；通过探究实验过程， 提高观察和实验能力； 在实验过程中形成实事求是的科学态度；在探究过程中提高协作能力和团队精神；通过记录交流产生将自己的见解和他人交流的愿望，认识交流的重要性重、难点重点：晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔

4、点和凝固点难点：固体熔化过程的实验装置，用图像法进行数据处理、分析。教具学具熔化凝固分组实验器材教学方法小组合作探究学法指导在分组实验中学会观察、学会体验、学会提问、学会领悟、学会分析、学会合作。教学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课将“蜡”加热后捏一个蜡像，观察游戏：同时邀请一名学生同样利用捏蜡像“蜡（海波）”捏一个蜡像。激情引趣，引出探究的课题学生做完后说出制作蜡像时发现的问题二、进行新课1、常见的晶体、1 、引导学生观察石蜡和海波学生通过放大镜观察海非晶体的外形，找出区别波和石蜡，指出区别。海波：有规则的外形石蜡：没有规则的外形了解常见的晶体、非晶体2 、投影：常见的晶

5、体、非晶学生看书，了解日常生活体图片中的晶体非晶体“冰雪大世界、龙塔、塑料桶等”2 、分组实验：1 、回忆课前学生捏蜡像时的同学复述捏蜡像时发现学生在讨论的过程中发现问晶体、非晶体的情景，教师指出，刚才那位同的现象。各组讨论老师提题：晶体和非晶体熔化时的规熔化规律学捏蜡像时用的是“海波”。出的问题律可能不同提出问题：他利用海波捏蜡像失败的原因到底是什么？2 、实验：探究晶体、非晶体的熔化规律实验：探究物质熔化的规了解晶体非晶体熔化时的现A：教师利用投影展示实验装律。小组分工合作，观察象，以便总结物质熔化的规律置，指出“水浴法”加热海波实验现象，记录实验数据的目的B：投影实验中应观察的现象及注意

6、事项教师巡查各组实验情况， 帮助同学解决实验中的困难学生在合作中交流，提高学生讨论：可以利用图像描述的实验探究能力、观察能力，学生实验后，教师指出：表格实验数据，更加形象直使学生具备一定的实验数据处中记录的实验数据较为杂乱，观。理的能力，掌握数据处理的方如何直观形象的体现实验的学生利用图像整理实验法成果数据3 、汇报实验数组织各组汇报实验成果据，总结实验结体验合作的乐趣，学生在合交论总结：晶体熔化时吸收热量，小组汇报交流流中掌握晶体和非晶体的熔化但温度不变。非晶体熔化时吸规律。收热量，温度不断升高4、小结通过本节课的学习，你有哪些收获。5、作业：如何利用海波制作蜡像六、板书设计七、教学反思第五

7、章第二节熔化和凝固一、晶体：结构规则的固体非晶体：结构不规则的固体二、晶体熔化时吸收热量，温度不变非晶体熔化时吸收热量，温度升高三、晶体熔化的条件：温度达到熔点，继续吸热出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者， 盖追先帝之殊遇， 欲报之于陛下也。 诚宜开张圣听， 以光先帝遗德， 恢弘志士之气， 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以

8、先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。“能 ”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职