幼儿园大班教育随笔记录10篇

1、Word 幼儿园大班教育随笔记录10篇 幼儿（教育）为孩子的一生奠定了坚实的基础，幼幼儿教育阶段在幼儿的成长历程中占据着举足轻重的作用。大班幼儿老师如何写教育（随笔）?下面是我给大家整理的大班教育随笔简短，仅供参阅! 幼儿园大班教育随笔记录篇1 （教学（方法）机动敏捷，才有必需的启迪好处 幼儿园的日常活动中消失的一些偶发事例，往往是老师意想不到的，这就要求老师要学习并领悟掌握自我，处变不惊，用机动、敏捷的方法，准时地引导幼儿联想，奇妙地转移幼儿的留意力。如老师正在组织户外体育活动“练习听信号走”，天上南飞的大雁引起了幼儿的留意，幼儿兴奋地谈论着，对老师的话根本听不进去，老师可临时中止活动，加入

2、到幼儿行列中，同幼儿一齐观看南飞的雁群，并引导幼儿说出雁群的队形，同时告知幼儿雁群为什么要排成队飞，并告知幼儿大雁纪律性很强。不能掉队等，还能够教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等搞笑的现象。待雁群飞过，再敏捷地组织幼儿活动，如向大雁领悟，遵守纪律，听老师的信号走成雁群的队形或（其它）队形，这样必需会取得意想不到的活动效果。 幼儿园大班教育随笔记录篇2 生活自理，简洁的说就是自我服务，自己照看自己，它是一个人就应具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理潜力的构成，有助于培育幼儿的职责感、自信念以及自己处理问题的潜力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但此刻的大部分孩子，

3、依靠性强，生活自理潜力差，以至于不能很好地适应新的环境。 我教的大班幼儿刚刚转入就餐幼儿园，在自理潜力方面明显不如其他就餐三年的大班幼儿，一个小小的鸡蛋皮便折射出幼儿自理潜力的强弱，我班幼儿有许多小伴侣不会剥，闹出了许多笑话。魏会宇小伴侣拿到鸡蛋后站那不动，问老师：“老师，这个就应怎样弄呢？”牟炳旭小伴侣拿到鸡蛋站那不动，我说跟其他小伴侣学，还是不动，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力过猛，一下捏碎了，蛋黄都出来了，扫了一地，最终牵强吃完了。还有反应快的小伴侣边看边学，皮随剥的不洁净，但是总也会了。其次次吃的时候状况明显好转，都会剥了，吃的也洁净了。 一个小小的鸡蛋皮难住了这帮

4、孩子，让我更是赞叹，这些心肝珍宝们在家里都是什么样的生活，真正地小皇帝小公主，但却让他们丢失了的熬炼机会，这需要我们这些大人深省，什么才是对孩子好，怎样才是爱孩子，该放手时就放手，大胆让孩子们做吧，他们会做的很好。 幼儿园大班教育随笔记录篇3 我班的宸明很淘气，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每一天我总要费很大的精力去哄他睡觉。 又到午睡时间了，听完（故事）后活动室鼾声轻轻地响起，我来回地巡察着，帮孩子们盖好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里抠着什么。我走过去轻声对他说：“宸明，睡觉的小伴侣才聪慧，快睡吧。

5、”他“乖巧”地点点头，闭上了眼睛。 过了几分钟，只见宸明的身子正翻来覆去，时不时嘴里还有意发出鼾声。我走到他旁边，低声说：“宸明，你这天睡得好，我就奖你个大棒点，还在奶奶眼前表扬你，好不好”他又笑眯眯地点点头。 但是没多久，他又在摆布自己的那双鞋子，一只摞在另一只上面，像在盖高楼。为了不让他干扰其他孩子，我打算采纳“_政策”。于是，我第三次来到宸明旁边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说：“宋老师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期盼的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最终还刻意用大拇指盖了一个“印章”说：“盖了章一百年都不能变，快睡吧。”“好的，我必需睡。”说完他马上转

6、身躲进被子闭上了眼睛。这次宸明一会儿就睡着了。 以后，在午睡之前我都会跟宸明拉勾做个商定。经过这件事，我仔细思索起来：孩子也有自尊心，也有自己的想法和处事原则，只要我们敬重了他们，许多事情就能简洁和谐地解决。一次拉勾让一个淘气的孩子变得如此乖巧。之后的许多时间，我都会放下老师的身份简洁地与孩子沟通。只有敬重幼儿，公平相处，师生关系才会和谐，我们的教育工作才会更加顺当地进行! 幼儿园大班教育随笔记录篇4 有一个女孩叫海宁，长着圆圆的娃娃脸，经常的睫毛，大大的眼睛，一笑两个小酒窝，共性可爱，平常一听见音乐浑身都能动起来，乐感特强，是他们班的舞蹈主力。 这孩子中午在幼儿园就餐，吃饭、站路队、玩耍都共

7、性好，让老师操劳的是孩子的午休，小伴侣睡前老师讲故事，她也不听，就是自己在闹，一会儿下床拿鞋子扔到床底下，一会儿又把被子叠起来再伸开，一会又把小脚丫翘起来数数，一部分孩子睡着了，她不睡，大部分孩子睡着了，她还不睡，自己玩呀闹呀，值班老师没方法，抱着她，哄着她，她最终睡着了，值班老师也松了一口气，轻轻地把她放在床上，她睡得那个香甜啊，小脸红扑扑的，小嘴嘟嘟着，有时睡梦中还咯咯笑起来，也许是做了什么好梦。但是，起床时间到了，老师把她叫醒，让她起床时，她可就耍起来赖来了，哭着闹着不起，老师去抱她，不是用手抓，就是她用脚踹，说不定在踹的同时，一泡尿就全都撒到裤子里面了，然后是老师打电话通知家长，家长匆

8、忙来送衣服，老师又赶忙给她换衣服几次三番，老师疲乏，家长也有看法了。慢慢地值班老师得出了（阅历）：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往厕所里面抱（我们的活动室、洗手间是一体的），先把她撒尿，这样就不至于把尿撒在裤子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。 如今的海宁啊，可懂事了，自己吃饭，自己睡觉，还能去帮忙小伴侣穿衣服，就像一个小大人。 幼儿园大班教育随笔记录篇5 大班的孩子中午睡觉时总是不能很快入睡，而睡觉需要一个相对宁静的环境，否则一些孩子更不简单睡着。 刚来到大x班，中午压床环节一向牵动着我的心，刚开头能安稳入睡的孩子也就50%吧，还有一部分孩子睡不了，这是为什么呢？认真找寻缘由后，我不停地

9、轻手轻脚地走在寝室的过道里，一个一个地给孩子们盖被，拍打着哄孩子们入睡，渐渐的，中午入睡率上升到了百分之七八十。但是，我的目标是的人务必都得睡午觉。为此，我将在刊物上看到的“睡觉能够使人变聪慧”的方法来教育幼儿，听了这些，孩子们都情愿自己变得越来越聪慧，于是主动睡觉的孩子慢慢变得多了起来，有些幼儿临睡觉之前还会在一齐商议 “我们这天早点睡着，这样下午我们就聪慧了”； 入睡状况好转后，又消失一个问题，由于睡到必需的时间，总会有小伴侣起来上厕所，这个时候有的小伴侣会向老师（报告）“老师，我要上厕所”，可能孩子们意识不到他的声音很大，为了不吵到别的还在睡觉的孩子，我会给他示意小声说的动作，然后让他去

10、；由于我们班离厕所的距离比较远，从厕所回来的路上，会听见“跑步”的声音，相对于如此宁静的环境，这“跑”起来的声音明显太嘈杂了，我担忧口头教育影响睡着的孩子，就做小花猫“轻手轻脚”的动作来提示幼儿，令我惊喜的是这样的教育效果特别的好。下一个去上厕所的孩子也明白了要轻手轻脚。 然后在起床前，我会和幼儿一齐争论这个“轻”的话题，为什么要“轻”？怎样轻？谈到这些与孩子们生活息息相关的事情，孩子们总是显得很仔细。看得出每个孩子都想成为老师心目中的那个“好孩子”。我要谨言慎行，“身教重于言教”，用我的良好的举止，温柔的口气来影响孩子，将孩子幼留意灵中的那份完善潜能充分发挥出来，由于我明白，孩子身上需要承载

11、这个世界上的完善与感动。 幼儿园大班教育随笔记录篇6 教育笔记：大班律动教学的支持性策略 律动，是指幼儿在音乐伴随下，有规律地做出富有韵律感、节奏感的身体动作。律动只有从孩子本身所具有的节奏要素入手，以听音乐和身体运动为手段，才能唤醒孩子天生的音乐本能，启发他们进入到产生音乐的激情中去，把乐曲的感情化为详细的动作、节奏和声音。长期以来，在幼儿园日常的律动中，老师往往顾此失彼，或过多重视幼儿技能技巧的训练，习惯采纳“示范仿照练习”这样一种机械仿照的固定模式;或赐予幼儿更多的自由，注意了幼儿的制造性，但忽视了对音乐的感受，不能很好的把握动作和音乐旋律、节奏的结合，教学现场往往杂乱无序，使律动成为幼

12、儿仿照动作制造动作的一个载体。 支持性策略是老师依据幼儿身心进展的特点，有选择的为幼儿供应各种支持、帮助手段，包括情感支持、环境支持、材料支持、指导支持等，以使幼儿获得乐观、有效的进展。 老师要成为幼儿学习的支持者、合和引导者，支持性策略是老师实现这种角色的途径和方法。 在律动活动中，我们呢可以采纳的支持性策略有以下几点： 1.课堂气氛 在活动中，老师首先要有充足的情感，欢快的课堂就要活泼;安静的课堂就要甜蜜，带给孩子美的感受，老师在情感上要充分的赐予支持。 2.教具教材 老师在预备活动时，要充分考虑材料是否具有支持性。如：中班教学活动中，在需要幼儿区分左和右时，就要预备相应的材料(丝带、手拉

13、花等等)，这就是有效支持;相反，假如在孩子能够区分左右之后再选用这些材料，就变得多余了。教具教材应当是有助于活动开展的，也应当是孩子能够理解的，假如选择利用图谱，那就应当采纳简洁明白的方式构图，以关心幼儿理解。 3.环境创设 在律动活动中，我们应当让整个活动有一个完整性，对于初步尝试的孩子来说，吸引力也是特别重要的。这就需要我们老师布置相应的环境，以提升孩子的爱好。比如要上一个关于动物的律动活动，就可以在活动场地布置相应的环境(小花、小草、树木等等)，让孩子主动地参加进来，而不是老师的一遍遍介绍和生硬的引导。 4.老师引导 在律动活动中，老师的引导特别重要，当孩子不明白，或者是理解有误时，老师

14、要准时引导或者订正，以免铺张时间。老师的有效引导也能更好的关心孩子建立自信。 幼儿园大班教育随笔记录篇7 教育笔记：人虽小但本事大 托班幼儿最大三岁左右，在家都是衣来伸手，饭来张口的娇娇孩，但在幼儿园他们都是一个个的小能手小大人，他们能做许多事情，例如，穿脱衣服、鞋子，自己洗自己的生活小用品，吃饭都是自己完成，我们老师只是引导它们，他们的工作及自理都是让他们自己完成。 涵涵在我们班虽然个子小但始终都是一个可爱乖巧的小女孩，他在学习，生活自理上始终处于前列，比他个子高的许多但比得上他的却很少。例如：每次小伴侣起床以后，涵涵都第一个跑到老师面前，他找自己的同伴一起抬床，对于这么一个幼小的孩子，帮老

15、师抬的都床已经很不错，常常帮老师干一些小家务，而且特殊有视力劲，要是看老师站着赶快把自己的小凳子让出来给老师坐。看到老师扫地就跑到卫生间帮老师拿收子，有时还帮小伴侣提裤子，穿鞋等等。 别看人小，但本事可不小，她也是同伴心中的小班长。 幼儿园大班教育随笔记录篇8 教育笔记：老师要有发觉的眼睛 幼儿离园前的一段时间虽然不是很长，但是却是孩子们心情最不稳定，也是最难组织管理的时刻。 由于这段时间每天在训练，小伴侣很辛苦。我想利用这段时间表扬个别各方面都表现好的小伴侣，并送给每人一朵小红花。正值我在嘉奖别的小伴侣时，一个不大不小的声音传入了我的耳朵，“老师，我也想要小红花。”哈，全班小伴侣都笑了起来，

16、我赶忙制止了笑声。是谁又在这关键时刻捣乱?一会儿家长就要来接孩子了呀!我有点不兴奋的寻着那个声音望去，原来是我们班的马碧咸小伴侣。马碧咸平常特别淘气，很爱讲话，个人卫生习惯也不好，每天老师和小伴侣的留意力都在他身上。正值我预备告诫他不要捣蛋的时刻，我发觉他的小手不停的摆布着衣角，眼睛里布满了期盼的眼神。我赶忙走过去，拉起他的小手，问“告知黄老师，你为什么也想要红花呀?”“我我今日帮小伴侣扶凳子了!”声音不大，但我看到了他眼里闪出的那丝喜悦。很快，我从小伴侣叽叽喳喳的声音中了解到事情的真相，原来，今日小伴侣中午吃完饭搬凳子时，小凳子摔倒了好几个，好几小伴侣都绕过去或者从它们上面跨过去，马碧咸小伴

17、侣扶起了凳了并将它放回座位。我赶忙说：“原来是这样，老师将这朵红花奖给你，但我盼望你能在训练中也能得到老师的表扬好不好?马碧咸兴奋的咧着嘴笑了，大声的说了声“好”。 看着孩子带着欢乐的笑脸回家了，我也由衷地感到了欣慰。孩子带着欢乐回家，不仅会使他们感受到幼儿园生活的开心，还能使他们渐渐调整（自我评价）意识，并且用一种乐观的心态去学习、去交往、去生活。在今后的工作中，我要更细致、急躁的观看，倾听每个孩子的心声，发觉每个孩子更多的优点，让每个孩子都得到更多的赞美和确定，让他们变得更乐观、更自信! 幼儿园大班教育随笔记录篇9 又是一个吃片汤，蛤，大饼的中午，当我仔认真细的将饭分好后，宝宝们个个就像小

18、猪一样开头呼噜呼噜的吃了起来。看着一个个低着的小脑袋，还有揪揪着嚼饭的小嘴巴，我感到好幸福!但即便是再怎么可爱，也有不听话的时候 看看，邵伟宸一只手托起盘子底，另外一只手拿着大饼，嘴巴费劲的吸着被他高举起来的盘子边上的饭。再看看，郐梓轩把大饼撕成一小块一小块的，有秩序的串在了勺子把上，好像一根羊肉串。林韦全，则是把大饼放在了桌子上，手里握着勺子的头，用勺子把在片汤里扒拉了几下，最终干脆一头拱了进去，好不痛快的猛吃了起来。再看看这一桌，田笑羽把饼皮撕开，平平的放在桌子上，两只小手慢吞吞的把蛤肉剥出来摆放在饼皮上，接着又用勺子挖几勺片汤放进去，最终仔认真细的卷起来，自己得意地看了看，然后再一口一口的吃下去。这是在肯德基学的鸡肉卷的做法吗? 我已经生气了，觉得宝宝们不听话，我辛辛苦苦的分好饭，他们吃饭的习惯却表现的一点都不棒。见我没有发火，有的小宝宝就开头“效仿”!顾思艺把饼轻轻扒开，但是没有完全撕开，在饼心里放上蛤肉，也挖几勺片汤放进去，完工后，有滋有味的吃了起来。这是肉夹馍的做法吗? 奇怪 怪，看到这，我突然没有了生气的感觉，更多的是觉得挺好玩的。这时我又观察了侯均仪，他的做法跟顾思艺的一样，只不过多了一道工序，他用两个蛤皮放在饼底部的两边，吃的时候，大拇指跟食指就握住这两个蛤皮，感觉似乎一个食物的底