《影子》教学设计-A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】

1、开发区开发区2019年新入职教师岗位大练兵活动 結提升【微能力认讯：优秀作业】影子教学设计秦皇岛经济技术开发区第六小学李悦怡一、教材分析影子是统编教材小学语文一年级上册第六单元的一篇儿歌。本单元围绕 “想象”这个主题，以儿童的视角对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描 摹，布满情趣，激发学生对自然，生活的热爱。本篇课文是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比方的手法，布满童 真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌 共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。课文配有两幅插 图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，协作第一小节“影子在前，影子在后”； 第

2、二幅是玩轮滑的情境，协作第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出 现了影子，旨在帮忙学生结合生活阅历理解儿歌的意思。二、学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说布满了古怪和好玩, 对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习都布满了新颖感。同时他们 年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，留意力简洁分散，通过趣味识字，来增加孩子对 汉字的兴趣，通过了解和认识影子，能够更好的带有感情进行朗读课文。教师需 要在字音和写字上对学生多加指导。三、教学目标会认“影、左”等11个生字和宝盖 女字旁月字旁3个偏旁。正确书写 生字“我”和斜钩1个笔画。正确、流利、有感情地朗读课文；读准带有轻声的

3、词语，体会语言的节奏 和韵律。体会“我”对影子的喜爱之情；借助情境，学会识别“前、后、左、右” 四个方位，并用这四个词来表达方位。四、教学重难点重点：正确朗读课文，读准字音，识别“前、后、左、右”四个方位,影子教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】 并用这4个词来表达方位。难点：生字“我”和笔画斜钩的正确书写。五、教学方法朗读指导法讲授法六、课时安排1课时七、教学预备多媒体课件生字卡片八、教学过程（一）嬉戏导入，激发兴趣同学们，今日在学习新学问之前，我们先来一起玩一个小嬉戏，举起你们的 小手，和老师一起左边拍拍，右边拍拍，前面拍拍，后面拍拍。现在坐好!老师 今日把自己的一个好朋

4、友带过来介绍给大家认识。同学们能猜到它是谁吗？今日 我们就来学习一篇关于影子的课文（板书课题），读题目。（需要留意影是整体认 读，子是轻声）（设计意图：激发学生的学习兴趣，引出今日的课题影子。）你有什么好办法来记住影这个字呢？上边的日可以看作是太阳，太阳照到了 一位叫京京同学的身上，旁边的三撇就是京京同学的影子，老师把他们编成了一 首小儿歌，请同学们伸出小手和老师一起边读边书空。（二）初读课文，初识“影子”朗读课文，读好字音。想知道我们的课文是怎么是怎么写影子的吗？打开书本80页，大声地来读 一读课文。留意我们的读书姿态，字音和停顿。一会儿老师来找同学朗读课文。出示范读，留意轻声。跟着我、陪着

5、我、好朋友需要重点进行讲解。影子教学设计影子教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】（三）趣味学习，认识生字出示生字检査认字情况。让学生读出带有拼音的生字。（预设：留意强调“影、朋”是后鼻音，“前” 是三拼音节）引导学生交流识记生字的办法。（1）反义词的方法识记“黑” “前” “后”。（2）换一换的方法识记“左” “右” o引导学生说一说自己的前后左右都是谁？通过课间操巩固学问。认识新偏旁。（1）学习“它。学习新偏旁“宀”，“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或 洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。（家，室）（2）学习“朋”。引导学生依据字形特点识记“朋”：两个“月”

6、紧紧地挨在一起，就像 一对好朋友，我就这样记住了 “朋”字。（3）学习“好”。用“加一加”的方法识记“好”，女字旁加“子”字就是“好”。说一说 “女”字做偏旁时笔画有哪些变化。（横变成提，与撇相接后笔画不出头。）加一加、换一换、编儿歌、找反义词等都是很好的识记生字的方法，只 要我们学会了这些方法，以后就可以认识许多的字了！（设计意图：识字教学是低年级教学的重点，在教学中引导学生运用多种识字 方法识字，逐步培育学生的识字能力，为以后自主识字打好基础。利用生活情境 理解“前、后、左、右”，运用汉字，可以让学生对字义有一个直观的感受，还 可以让学生体会到语文学习的意义。）（四）再读课文，感悟体会出示

7、重点句子，学生齐读。就像一条小黑狗。它是我的好朋友。说说为什么是小黑狗呢？小白狗可以吗？画出表现影子与我关系格外亲热的句子，读一读。结合自己生活阅历，感受影子的特点，加深理解。（设计意图：引入生活阅历，更可以加深对影子的理解。）（五）学写生字，巩固练习学写生字“我”。（1）引导学生说说写字要留意什么，围绕握笔姿态、写字姿态、笔顺、关 键笔画进行交流。（2）学生临摹并试写。书写时，教师巡视指导。（3）展示学生的生字书写，学生进行评价，教师依据学生评价进行有针对 性的指导，学生再改进。（设计意图:这样设计的意图是避开了学生在认知过程中先入为主而使错误 的概念深化脑海，以教师的指导使学生首次猎取的学问便是正确规范的。）（六）课堂总结，布置作业总结今日这节课我们今日一起学习了影子这篇课文，知道了影子是我们的好朋 友