科学《 我们身边的物质》教案(三套)

1、我们身边的物质教案（一）【教材分析】我们身边的物质是教科版小学科学六下物质单元的第一课。学生对物质的变化比较 熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验 上的准备。本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化， 在单元教学中具有前测和铺垫的性质。世界是物质的,物质是变化的，变化是有规律可循的， 这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。 而这些概念的形成，并不是通过这一节课的教学能够达到的，所以在本课的教学中，应该渗 透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。同时要把教学重点放在让学生描述所看到的

2、物质 的变化和思考这些变化的异同点上。【教学目标】 科学概念：1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。2、一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。 过程与方法：1、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。2、通过具体实验，体验物质的变化。情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。【教学重点】能通过具体的实验，体验物质的变化。【教学难点】体验物质的变化【教学准备】教师：蜡烛1根、小纸片一张、多媒体课件等学生：蜡烛、打火机、纸、记录纸、剪刀等各一份。【教学过程】一、导入，认识世界是由物质构成的1、同学们，我们教室有很多

3、物体，我们具体来看其中一种：桌子，你能说说它是用什么材 料做成的吗？（木头）2、科学上，把像木头这样，做成物体的东西叫做物质。（多媒体展示） 其实，在教室中就存在很多的物质，能举几个例子吗？（塑料）3、大家有没有发现，刚才你们说到的这些物质，都能被我们看到、摸到，它们都实际存在。（副板书：物质：实际存在）4、其实在我们教室里还存在一种物质，同学们没有提到，虽然我们看不见也摸不到它，但 它却是实际存在的。（可提示学生：我们呼吸需要它）5、空气、电、光、火、声音它们也是物质，虽然这些看不到、摸不到，但它们是实际存在 的。6、科学上，把能直接或间接观察到的实际存在的东西，叫做物质。整个世界是由物质构

4、成 的，（多媒体）7、今天，就让我们先一起来研究我们身边的物质。（板书：我们身边的物质）物质在变化（）物质在变化我们教室里的这些物质，它们会发生变化吗？你能举些例子吗？同学们举的例子都说明物质在变化。（板书：物质在变化）（二）有些物质变化后还是原来的物质1、下面，我们也来让一些物质发生变化。（出示易拉罐压扁前后的组图）2、把易拉罐压扁，易拉罐变化了吗？发生了什么变化？（预设：形状）3、易拉罐发生变化后，还是原来的物质吗？（预设：是的）4、（投影出示水结冰的图片）水结冰后会发生哪些变化？（体积、形状、状态、温度）5、水结冰后还是原来的物质吗？（冰是固态的水，可举例，夏天我们吃冰棍，把它塞在嘴 里

5、，融化了还是水）6、易拉罐和水都发生了变化，这两种变化哪种变化比较快？（物质的变化有快有慢。）7、那么，它们的变化有什么相同之处呢？（预设：形状、体积等发生了变化，还是原来的 物质，没有产生新物质如果学生不能说出来，则先过渡到下个环节）。8、师边听汇报边及时板书：改变了物质的形态、大小。小结：这两种物质的变化改变了物质的形态和大小（三）有些物质变化后产生了新的物质1、接下来我们再来使一些物质发生变化。每小组从火柴盒中拿出一根火柴，把它折断，火 柴折断发生了哪些变化？（形状、大小发生了变化）2、每小组从火柴盒中拿出一根火柴，把它点燃，火柴燃烧又发生了哪些变化？（形状、体 积、颜色、温度、产生火、

6、产生炭）已不是火柴了，生成了新的物质“炭”，并发光、发热了。3、问这两种变化一样吗？（预设：不一样，火柴被折断只是物质的形态、大小发生了变化 但没有生成新物质，火柴燃烧则生成了新物质）（板书：产生新的物质）4、哪一种变化跟易拉罐变形和水结冰的变化相似？5、出示铁生锈的图片，铁钉生锈发生了哪些变化？学生回答交流（体积、颜色、手感、牢固度、产生锈）6、这两种变化有哪些相同之处？（产生了新的物质）7、小结：物质在变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，没有产生新物质；有些变化 产生了新物质。（多媒体展示）8、过渡引申：我们研究的都是现有的物质，那么像岩石、房屋、马路都在变化吗？世界上 有不变的物质吗

7、？说出你的依据。9、其实，世界上所有的物质都在发生着变化。只是有些变化的速度比较快，有些比较慢， 甚至不容易被我们察觉到。让物质发生变化1、接下来就让我们亲自体验让物质发生变化。2、你有哪些方法让老师手中的这张纸发生变化？（预设：折、烧）3、老师给每小组准备了一根蜡烛，你们打算用什么方法让蜡烛发生变化（小组内讨论一下，并把你们打算使用的方法填写到“记录表”中。）4、哪个小组先来说说你们的方法？有不同的方法吗？5、那就请大家用你们自己的方法让蜡烛发生变化，并仔细观察发生了哪些变化，这样的变 化有没有产生新的物质呢？（生实验，完成“记录表”。）6、哪个小组先让大家分享你们的发现？7、补充：蜡烛燃烧

8、后有什么变化？有没有产生新物质？如蜡烛油是不是一种新的物质？（蜡油是蜡受热熔化后形成的，冷却后又是蜡，所以并不是 种新的物质。）8、这些新物质到哪里去了？怎样验证有没有新物质产生呢？（我们只看到蜡烛在不断地减 少，是不是物质会减少或者消失了呢？）（可以拿铁器在烛焰上掠过，上面会留下碳黑的痕迹。）9、从大家激烈地讨论中（大家的实验中）可见，物质的变化是多么的复杂，往往不止一种 变化，四、课堂小结通过今天的学习，我们可以得出什么结论？（整个世界是有物质构成的，物质总是在不断地变化，有些变化只改变物质的形态、大小, 有些变化产生了新的物质）板书设计：我们身边的物质改变了物质的形态和大小（没有产生新物

9、质） 物质在变化：产生了新物质实验记录表让物质发生变化记录表第 小组物质名称所用的方法发生了哪些变化有无产生新物质蜡烛我们身边的物质教案（二）【教学目标】：科学概念：世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。 过程与方法：用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。通过组内对比实验，体验物质的变化。情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。【教学难点】：体验物质的变化教学准备：橡皮泥、火柴、纸、铁钉、教学设计：一、世界是由物质构成的。（投影显示日历）今天三月四

10、日，农历是哪一天？农历正月三十，是哦，还是正月，看我 们六班同学个个面色红润，神采奕奕，这个正月肯定吃过不少好东西吧？来！告诉谢老师， 都吃过哪些好东西。同学们吃过的好东西还真多啊，谁知道，我们平时所说的“东西”一词 在科学课里叫什么吗？板书：东西-物体-物质这节课，我们就一起来认识我们身边的物质。投影：我们身边的物质粉笔是不是物质？为什么觉得它是物质？用手摸能否摸到？板书：直接触摸到 实际存 在黑板是不是物质？教室里像这样，能直接触摸到的实际存在的物质还有吗？说说看，看 来，我们教室是由许多物质构成的。读一段文字，PPT投示：“车厢内没有电,依着窗外透进的灯光，依稀看见对面坐着几个乡 下来的

11、.他们穿夹克衫，抽着香烟,不时地吐出几圈烟雾，发出几声重重的咳嗽声,使得本就很闷 的车厢内，空气变得更加浑浊. ”说说，这段文字中，包含了哪些物质？为什么觉得它是物质？车厢、窗、电、尼龙夹克、香烟、烟雾是物质，因为它们都是能直接触摸到，观察到的东西。 光是物质，我们可以直接触摸到，也能看到；空气也是物质，也能直接触摸到，只是不能感 觉到，来我们一起来感觉下空气的存在，也是实际存在的；咳嗽声、声音是由物体振动产生 的，它可以看作是振动的物体，它也是实际存在的，板书：间接观察到的实际存在 小结：PPT无论是直接观察到，还是间接观察到的实际存在的东西都是物质。整个世界都是 由物质构成的。二、物质是在

12、变化的。（改变形状、状态、大小、位置；产生新物质，改变颜色、产生气体， 发光发热、产生沉淀物）今天老师带来八种物质，请每个小组派一名同学上来领取，倒在桌上，说说看，是八种什么 物质。你说，是哪八种物质？球形橡皮泥，方形橡皮泥，（形状）火柴，火柴梗，（形状、产 生新物质炭）白纸，纸飞机，（形状）未生锈的铁钉，生锈的铁钉（改变颜色、产生新物质 锈），这八种物质，它们还是四对“兄弟”呢！想想，谁和谁是“兄弟”关系，把它们放在一起, 说说你的理由。它们是“兄弟”，肯定有不同之处，请同学仔细观察，并讨论合作完成观察记录表。投影观 察记录表，在观察之前我们来认识记录表。列一是四对物质，用AB字母来代表不同

13、的物质。列二写从 A物质到B物质改变了什么，可以是多个改变。第三列，B物质比A物质多出来的物质就是 产生的。请材料员上来领取表格，观察填写表格。物质B物质与A物质相比，改变了 什么B物质与A物质相比，产生了 什么A球形橡皮泥 B方形橡皮泥改变了形状A火柴B火柴梗改变了大小，颜色产生了黑色的炭A白纸B纸飞机改变了形状A未生锈的铁钉B生锈的铁钉改变了颜色产生了锈发现：物质会发生变化的，有的变化只改变了物质的形状，大小，有的变化产生了新的物质 请若干个小组汇报，不一样的补充。三、让物质变化（变化可以是自然的，也可以是人为的）请同学们把B物质放入塑料袋内，物质是会发生变化的，同学们有办法把桌面上的A物

14、质变化成塑料袋里的B物质吗？举手，说说你的方法。板书：用手捏，在火柴盒上划，用手折，浸入水里。谢老师也为大家准备了火柴盒和水，请材料员上台领取，试着把A物质变化成B物质。 请同学们把变化后的物质拿在手上给全班同学展示下，纸飞机做的不错，追问怎么没见到生 锈的铁钉啊？什么原因？板书：物质变化的速度有快有慢刚才同学通过了自己的活动，使物质发生了变化，可见物质的许多变化都是人为因素造成的, 板书:人为因素.有其他的因素也能使物质发生变化吗？比如说，山上岩石的缝隙等等。墙上 的裂缝。再板书:自然因素。板书设计：东西-物体-物质直接触摸到实际存在间接观察到实际存在用手捏，在火柴盒上划，用手折，浸入水里。

15、人为因素.自然因素变化的速度有快有慢我们身边的物质教案（三）教学内容：六年级义务教育版科学第二单元第一课：我们身边的物质。【教学目标】：世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。过程与方法：用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。通过组内对比实验，体验物质的变化。【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。【教学难点】：体验物质的变化【教学准备】：教师：纸杯、一杯水、火柴1盒、铁生锈图片、回形针、小纸片、粉笔、多媒体等。学生：回形针、纸、粉笔等。说教法和学法：本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化是有规律

16、的，规律是可以被我们认识 的。因此，在教学过程中，引导学生学习科学的思维和掌握科学的研究方法是很重要的。学生通 过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立 科学的价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望达到的主要日标。这部分内容教学时，教师可以选择一些符合学生认知结构和思维能力的、便于观察的、有典 型意义的活动，让学生观察和体验物质的变化。如铁丝的弯折、观察燃烧的蜡烛等。让学生 在体验中、在观察中体会到物质的变化形式是多样的，变化可以是自然的，也可以是人为的。最后总结出物质变化，两类情况:一类是只改变了物质的形态、大小、位置等但没有产生新 物质，另一类变化

17、产生了新的物质。【教学过程】：导入课题：我们身边的书、笔、衣服、树、昆虫等都是由物质构成的，世界都是由物质构成的。 空气、电、火、声音也是物质吗？我们直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质。世界是由物质所构成的。物质在变化（一）有些物质变化后还是原来的物质出示一次性纸杯，把它捏扁，问纸杯发生了哪些变化？（形状体积）出示一杯水，问水结冰后会发生哪些变化？（状态 形状大小）比较这两种变化的相同之处：形状、体积、状态、大小等变化，（还是原来的物质）。（二）有些物质变化后产生了新的物质拿出两根火柴，把其中一根折断，另一个点燃，问这两种变化一样吗？哪一种变化跟纸杯变形和水结冰的变化相似？火柴折断和火柴燃烧这两种变化有什么不一样的地方？前者：只是形状、体积、状态的改变；后者已不是火柴了，生成了新的物质“炭”，并发光、 发热了。再出示铁生锈的图片，请学生说说这是属于哪一种变化？它的变化跟火柴燃烧的变化有什么相同点？不同点？（都产生了新的物质）（一个快速、剧烈，一个缓慢、柔和）老师有几个问题要考考大家：问房屋会变化吗？跟哪种变化相似？岩石会变化吗？跟哪种 变化相似？公路会变化吗？跟哪种变化相似？小结：所以世界上的所有物体都在发生变化。让物