俄罗斯教育制度

1、一、教育行政制度1、俄罗斯联邦教育法 根据1992年正式颁布的俄罗斯联邦教育法，国家教育管理机关主要职权包括制定国家教育标准，对教育机构进行资格鉴定，确定教学人员任职资格要求，建立教育系统体制，为自己创办的教育机构拨款，制定教育发展规划，监督国家有关教育法规、标准、纪律的执行情况等。由此可见，俄俄罗斯中中央政府府已经改改变了过过去对教教育机构构的中央央集权管管理，实实行分权权管理。总总的方针针是在保保持文化化、教育育的联邦邦完整统统一的同同时，最最大限度度地扩大大地方教教育行政政和教育育机构的的自主权权，以保保障教育育的自由由和多样样化，保保护民族族文化和和地区的的文化传传统。联联邦政府府和国

2、家家教育行行政中对对本国教教育政策策、制度度、财政政预算、标标准等方方面进行行宏观调调控，地地方则根根据联邦邦政府的的有关规规定因地地制宜地地建立相相应的教教育政策策、制度度、标准准等，并并负责具具体实施施。2、19996年，俄俄罗斯为为了更好好地解决决整个教教育面临临的问题题，将原原来的联联邦教育育部和科科学、高高等学校校、技术术政策部部合并，统统称为普普通和职职业教育育部，任任命副总总理级官官员为该该部部长长。原教教育部主主管全国国公立学学前教育育、中小小学、职职业教育育、师范范教育、校校外教育育、教师师进修、管管理直属属学校和和俄国教教育科学学院。原原科学、高高等学校校、技术术政策部部下

3、设高高等学校校委员会会，管理理全国公公立综合合大学、专专业大学学(学院院)和中中等专业业学校。地方教育行行政包括括联邦成成员共和和国国家家教育管管理机关关、边疆疆区、州州、莫斯斯科市、圣圣彼得堡堡市、自自治州、自自治州教教育管理理机关，区区、市、学学区教育育管理机机关。这这些地方方教育管管理机关关的职权权范围，均均由相应应的国家家政权和和最高管管理机构构依法决决定。二、学校教教育制度度（一）学前前教育（二）初等等教育（三）中等等教育（四）职业业教育（五）高等等教育俄罗斯学校校教育制制度分为为普通教教育（含含学前教教育、普普通初等等教育、普普通基础础教育和和普通中中等教育育），职职业教育育（含初

4、初等职业业教育、中中等职业业教育、高高等职业业教育、高高校后职职业教育育）以及及相应的的各类教教育机构构。（据俄联联邦教育育法，普普通高等等教育包包括在“高等职职业教育育”之中，研研究生教教育、继继续教育育被列为为“高校后后职业教教育”。）俄俄罗斯现现有高等等院校5535所所，中等等专业学学校26605所所，普通通教育学学校6.97万万所，世世界著名名的高等等院校有有莫斯科科大学、国国立圣彼彼得堡大大学等所。（一）学前前教育俄罗斯的学学前教育育大多数数由政府府组建，少少数由企企事业单单位兴办办。俄罗罗斯的学学前教育育由托儿儿所、幼幼儿园以以及托幼幼混合机机构来实实施。托托儿所接接收3岁岁以内的

5、的儿童，幼幼儿园接接收4-5岁的的儿童，托托幼混合合机构接接收1-6岁的的儿童。这这些学前前教育机机构分布布在城市市、工业业区、大大学城、城城镇、农农村、军军事基地地、疗养养院等各各个地方方。俄罗斯的学学前教育育机构的的任务在在于帮助助家庭保保障低龄龄幼儿和和学前儿儿童的教教育。保保护和增增强儿童童的身心心健康，开开发儿童童智力，促促进儿童童的身心心和谐发发展，使使他们作作好入小小学的准准备。儿儿童是否否进入学学前教育育机构接接受教育育由家长长决定，俄俄联邦教教育法规规定父母母是学龄龄前儿童童的第一一教师，父父母应在在子女婴婴幼儿期期为其身身体、品品德和智智力发展展打下基基础。目前，学前前教育

6、机机构分公公立和私私立两种种，俄联联邦教育育部于119944年4月月颁布了了学前前教育国国家标准准，对对学前教教育的教教学大纲纲、师生生关系、教教学环境境等都提提出了基基本要求求。（二）初等等教育俄罗斯的初初等教育育也即小小学阶段段1-33、4 年级。目目前俄罗罗斯小学学阶段有有6岁和和7岁入入学两种种学制，即即7岁入入学，小小学阶段段为3年年，6岁岁入学，小小学阶段段为4年年。6岁岁入学的的学生约约占小学学生总数数的155%。俄罗斯的小小学一般般附设在在8-99年制的的基础学学校（即即小学和和初中）和和10-11年年一贯制制的普通通中学（包包括小学学、初中中、高中中），在在一些边边远农村村，

7、还有有独立开开设的33-4年年制小学学。此外外，在一一些文科科中学也也包括11-3、44年的初初等教育育 小学的教育育任务是是为儿童童的全面面发展奠奠定初步步基础。保保证正确确掌握语语言文字字的朗读读、书写写与使用用，学会会基本的的计算技技巧，同同时，还还对儿童童进行健健康教育育、公民民教育，使使学生形形成和遵遵守一定定的道德德规范和和行为准准则，培培养其良良好的学学习和劳劳动的习习惯，并并培养对对祖国和和人民的的热爱。小学阶段的的教学内内容主要要由俄语语、数学学、造型型艺术、音音乐、体体育、劳劳动教学学和选修修课。 （三）中等等教育俄罗斯普通通中等教教育分为为基础教教育（44-8或或5-99

8、年级）和和完全中中等教育育（100-111年级）两两个阶段段。 目前前，俄罗罗斯的中中等教育育学校分分为国立立的、地地方所属属和非国国立的（包包括私立立学校、社社会团体体和宗教教组织办办的）三三类。在在类型上上，基础础教育之之上还有有附设的的高等学学校，并并保证中中等教育育和高等等教育的的连续性性，并为为大学输输送优秀秀学生的的高级中中学校，面面向有智智力天分分学生的的文科中中学和偏偏重某一一学科的的特科学学校等。实验验学校(学校资资金来源源)中等教育的的基础教教育阶段段任务是是向学生生全面传传授中学学主要学学科的基基本知识识和进行行初步劳劳动职业业教育，为为学生升升学和就就业作知知识、能能力

9、、思思想和心心理的准准备。完全中等教教育的任任务是进进行完整整的普通通教育，使使学生进进一步获获得一般般文化基基础知识识和技能能，并接接受适当当的、有有针对性性的分化化教育，或或具备进进入高等等院校深深造的健健康向上上的思想想基础和和扎实全全面的知知识水平平，或有有选择的的接受获获得一种种或几种种通用职职业技能能的职业业教育，为为进入生生产部门门和高等等职业学学校做准准备。（四）职业业教育俄罗斯的职职业教育育机构主主要有：初等职职业学校校，招收收初中毕毕业生，学学制三年年。某些些技术要要求较高高的专业业也招收收高中毕毕业生，学学制2年年。中等职业学学校招收收初中和和高中毕毕业生，对对初中毕毕业

10、生实实施专业业教育和和高中教教育，学学制3年年；招收收高中毕毕业生的的学制11-2年年。还可可以接受受初等职职业学校校毕业生生。中等专业学学校，招招收初中中毕业生生学制44-5年年，招收收高中毕毕业生和和中等职职业学校校毕业生生学制22-3年年。中等等专业学学校是俄俄罗斯990年代代后新发发展起来来的一种种学校，由由中等职职业学校校和中等等专业技技术学校校升级而而成。高等职业学学校，据据19996年88月俄俄罗斯联联邦高等等和大学学后职业业教育法法的规规定，俄俄罗斯高高等职业业教育共共分三个个层次：第一层次为为不完全全高等职职业教育育阶段，由由专科学学校和高高等学校校实施，招招收高中中毕业生生

11、，学制制3-33.5年年，包括括学士教教育计划划的前两两年和11-1.5年相相当于中中专水平平的职业业培训。第第二层次次为基础础高等职职业教育育阶段，相相当于原原来的大大学本科科教育，是是高等教教育的主主体，培培养高级级专业人人才，学学制四年年，毕业业后获基基础阶段段高等教教育文凭凭证书和和学士学学位.第三层次为为完全高高等职业业教育阶阶段，在在基础高高等职业业教育层层次上有有两种形形式：继继续一年年毕业者者，授予予高等教教育相应应专业资资格学历历证书；考入硕硕士研究究生部学学习者，两两年毕业业后授予予硕士学学位。职业教育不不同类型型和层次次的职业业技术学学校培养养目标也也是不一一样的，初初级

12、职业业学校培培养2-3级熟熟练工人人和从事事有益于于社会的的各项活活动的专专业劳动动者。中中等职业业技术学学校培养养4-66级的熟熟练工人人或中等等层次的的专家。中中等专业业学校培培养技术术员，高高等职业业学校培培养初级级工程师师。职业技术教教育包含含普通教教育、专专业教育育和生产产实践训训练等多多种教学学内容。专专业教学学内容分分理论与与实践课课两类，理理论课注注意保持持较高学学术水平平和理论论结合实实际，实实践课是是职业学学校的基基本内容容，一般般占全部部课时的的一半分分量。（五）高等等教育俄罗斯的高高等教育育已有百百年的历历史，具具有良好好的传统统和极高高的国际际声誉。 俄罗罗斯高校校拥

13、有66，0000，0000名名教师、研研究人员员和在校校学生。俄俄罗斯现现有7000多所所大学、学学院和其其他教育育机构、其其高等教教育体系系还包括括近8000个研研究机构构、实验验设计室室和校办办企业实实体。由由于俄罗罗斯高度度发达的的高等教教育，几几乎所有有的俄罗罗斯公民民都有机机会接受受高等教教育，每每年有6600，0000名名国内外外学生进进入高等等学府学学习。1、高等院院校类型型 俄罗斯的的高等院院校按专专业大致致可分为为以下几几类：（1）综合合大学。综综合大学学在俄罗罗斯教育育体系中中占据突突出的地地位。莫莫斯科大大学是俄俄罗斯最最古老的的一所综综合大学学，也是是当今世世界上最最著

14、名的的几所大大学之一一，共开开设有116个系系，3000多个个教研室室及各种种教学研研究所、科科研所、计计算中心心、博物物馆、图图书馆、天天文台、植植物园、各各种大型型实验室室等等。（2）高等等技术学学院。高高等技术术院校是是俄罗斯斯数量最最多的一一类院校校。它包包括多科科性的工工学院和和单科生生的专业业学院。（3）高等等农业院院校。高高等农业业技术院院校培养养农业高高级技师师和专家家。专业业有农学学、兽医医、农业业机械、农农业经济济等。农农业院校校开设专专业300多种。（4）医学学院校。医医学院校校包括多多科性的的医学院院和专门门性的医医学院（如如儿科医医学院、药药学院等等）。医医学院校校的

15、学制制一般为为7年。（5）文科科专业院院校（经经济和法法律学院院）。多多科性的的经济院院校设有有很多经经济专业业，如管管理学院院、国民民经济学学院等。专专门的经经济学院院只设有有关或几几个专业业，如财财政经济济、工程程经济、商商业经济济等。（6）文化化和艺术术院校。（7）体育育院校。通通常体育育院校中中设有两两个主要要系：即即体育师师范系和和体育运运动系。2、俄罗斯斯大学学学制、学学位制度度及高等等教育特特点 根据据俄罗斯斯联邦制制定的教教育法，俄俄罗斯联联邦的高高等教育育与其它它国家相相比有所所不同。（1）四年年制高等等教育计计划包括括人文科科学、社社会经济济学、自自然科学学等学科科以及一一

16、些专门门课程和和实践与与培训，这这些课程程可以帮帮助学生生取得职职业经验验。经过过4年的的学习，通通过考核核，合格格者可获获得所学学专业的的学士学学位。（2）五年年制高等等教育计计划包括括人文科科学、社社会经济济学、自自然科学学和其他他一些专专门职业业培训。经经过5年年的学习习，学生生需通过过考核和和评估，提提交自己己的毕业业论文或或毕业设设计，通通过者可可获得所所学专业业的工作作资格证证书，如如工程学学工作资资格、教教师资格格，农业业（家）资资格，经经济（工工作者）资资格等。（3）六年年制高等等教育计计划包括括本科44年的专专业学习习和两年年专门的的研究学学习与实实践，学学生需要要在4年年的

17、本科科教育结结束后接接受深入入研究教教育和进进行科学学实践活活动。最最后对学学生的学学业成绩绩进行考考核与测测试，主主要针对对学生的的毕业论论文（设设计），通通过者可可获得所所学专业业的硕士士学位。 以以前，俄俄罗斯本本国大学学毕业生生不授学学士学位位，而且且在研究究生教育育中也没没有硕士士这一级级的学位位。俄罗罗斯只有有副博士士和博士士两级学学位。119966年起俄俄罗斯的的教育体体制也正正向国际际教育体体系及西西方教育育模式并并轨。部部分大学学也逐步步改革学学制，目目前俄罗罗斯的部部分高等等院校改改制为四四年授学学士学位位，研究究生二年年授硕士士学位，博博士研究究生年授授博士学学位。三、俄

18、罗斯斯教育的的特征1、在整个个社会政政治上走走向分权权化，经经济上向向市场模模式过渡渡的背景景下，教教育行政政逐步从从中央集集中管理理模式转转变为中中央、自自治共和和国、地地方三级级管理模模式。2、放弃前前苏联由由执政党党控制教教育管理理机关的的做法，法法律规定定禁止在在国家地地方教育育管理机机关中组组建正常常和社会会政治组组织，同同时也禁禁止宗教教组织的的活动。改改变由国国家包办办教育的的局面，实实行办学学主体的的多元化化。3、在将义义务教育育年限由由原来的的11年年减为99年的基基础上，实实现了中中等教育育类型的的多样化化。普通通中等教教育不再再承担中中等职业业技术教教育，中中等职业业技术

19、教教育也不不再承担担完整的的普通教教育，二二者分工工较为明明确。4、高等教教育呈现现以下特特点：正正在实现现层次的的多样化化并形成成完善的的学位制制度；仍仍然保持持着偏重重工科教教育的状状态；高高等学校校办学主主体多元元化，并并获得较较大的办办学自主主权。四、俄罗斯斯教育存存在的问问题及发发展趋势势（一）俄罗罗斯教育育存在的的问题 十年的的政治持持续动荡荡和经济济发展停停滞，对对俄罗斯斯的教育育带来了了极大影影响。教教育经费费严重不不足，长长期拖欠欠教师工工资，学学校校舍舍陈旧，现现代教育育技术设设施匮乏乏，教育育立法收收效甚微微，普通通教育质质量普遍遍下降等等一系列列问题。独独立后的的俄联邦

20、邦对教育育进行各各种改革革，但教教育改革革目标把把教育个个性化、人人道主义义、体现现全人类类共同价价值观、教教育的自自由和多多元化等等，置于于满足社社会多方方面需求求之上，许许多改革革目标不不切实际际，改革革不能取取得预期期的效果果。（二）俄罗罗斯教育育发展的的趋势 总总起来说说，俄罗罗斯教育育仍然具具有深厚厚的基础础和优良良传统。在在十年中中，教育育发展仍仍然具有有保持了了原有的的规模，仍仍有国家家全额负负担基础础教育和和职业教教育的费费用。随随着20000年年经济的的全面回回升，俄俄罗斯政政府在稳稳步加快快经济管管理体制制调整步步伐的同同时，注注意加强强发展科科技和教教育。220000年6

21、月月制定通通过了俄俄罗斯政政府长期期社会经经济政策策基本方方针，提提出了今今后100年的经经济发展展目标和和实现目目标的政政策措施施。普京京上台以以后，非非常重视视科技和和教育的的发展，普普京政府府把科技技和教育育优先发发展作为为振兴经经济的关关键力量量，制定定了一系系列有关关提高科科技竞争争能力、实实施人才才开发战战略以及及大力增增加教育育投入、对对科技领领域和教教育领域域全面改改革的计计划和举举措。1、教育政政策的改改革与确确立（1）俄联联邦独立立后，教教育行政政逐步从从中央集集权管理理模式过过渡为中中央、地地区和地地方三级级分权管管理。有有助于提提高教育育管理的的效率，调调动各级级教育行

22、行政部门门的积极极性。改改革教育育投资体体制，在在国家进进行教育育拨款的的同时，鼓鼓励社会会组织、机机构、企企业及个个人投资资教育，并并允许教教育机构构从事商商业性和和非商业业性的活活动。（2）通过过最新版版的联联邦教育育发展纲纲要。 普京于于20000年44月100日签发发了最新新版的联联邦教育育发展纲纲要。 该纲纲要指指出：“纲要要于220000-20005年年实施，预预见能保保证教育育系统正正常运转转和平稳稳发展”；其间间分两个个阶段：“20000-220011年实行行成套措措施来保保存和支支持教育育系统，并并为随后后的发展展准备好好条件”；而“220022-20005年年则过渡渡到教育

23、育系统的的平稳而而渐进的的发展”。（3）对各各级各类类教育进进行统合合。 具体为为：要求求发展学学前教育育机构与与普通教教育机构构、补充充教育机机构的一一体化，保保证学前前教育与与初等普普通教育育的衔接接性；要要求对在在普通教教育机构构和初等等职业教教育机构构里实施施的补充充教育形形式加以以精心组组织，使使补充教教育与普普通教育育、初等等教育一一体化；保全初初等职业业教育，并并保全它它的统合合功能教育育、文化化和职业业功能。满满足公民民对初等等教育优优质教育育服务的的需求；保全中中等职业业教育，并并发挥它它的统合合功能教育育、文化化、职业业、专业业功能，发发展它与与其他各各级教育育的整合合化；

24、要要求高等等学校完完成其适适应于社社会和国国家使命命的统合合功能，做做出对基基础科学学研究、传传播知识识、发展展文化和和艺术的的贡献。（4）制订订国家教教育标准准。 研研制并落落实相互互衔接的的国家教教育标准准，及与与之对应应的各级级培养方方向的示示范教育育大纲。不不论国家家教育标标准，还还是示范范教育大大纲，都都含有联联邦成分分和民族族-地区区成分两两部分，依依靠联邦邦成分来来保证作作为全俄俄完整系系统的教教育的发发展。在在此统一一的宏观观标准和和宏观大大纲前提提下，制制定并实实施多样样化的微微观教学学大纲、教教学计划划和教科科书。 （5）大幅幅度提高高对教育育的投入入。 俄俄政府为为保障纲

25、纲要的的实施不不断提高高政府预预算内拨拨款的力力度，及及时增加加教师工工资。220022年将教教师的工工资提高高一倍；改革教教师的退退休金制制度；选选择教师师职业的的男性，大大学毕业业后可免免服兵役役；增加加对教师师住房建建设拨款款；银行行向师范范院校的的学生发发放贷款款，毕业业后如从从事教师师职业，贷贷款由国国家支付付，反之之，由本本人支付付。以吸吸引更多多的学生生选择教教师职业业。2、俄罗斯斯基础教教育发展展趋势 俄俄罗斯的的基础教教育保留留了前苏苏联的基基本格局局.全国国各级各各类基础础教育教教学机构构约666，6880所，在在校学生生21117万多多人，教教师1557万多多人。（1）基

26、础础教育的的学制变变更。如如今俄罗罗斯人口口出生率率下降，造造成了学学校教师师人数的的缩减和和部分学学校生源源的不足足。俄教教育部目目前正在在研究和和讨论将将现行普普及111年制教教育改为为12年年制，试试点拟于于20000-220033年在一一些普通通教育机机构里分分步实施施，在66年内完完成学制制过渡。（2）实行行中小学学记名助助学金制制度。为为在中小小学校引引入竞争争机制，调调动学校校教学质质量的提提高，俄俄政府提提出了实实行中小小学记名名助学金金制度的的方案，即即每个学学生的固固定经费费由政府府以助学学金的形形式划拨拨到个人人，学生生在哪所所学校就就学，该该学生的的助学金金就拨到到哪所

27、学学校。目目前，该该方案仍仍在讨论论中 （3）恢复复和发展展学校的的品德教教育功能能。19999年年10月月，俄罗罗斯教育育部制订订颁布了了俄罗罗斯教育育系统119999-20001年年素质教教育计划划，该该计划的的实质就就是重振振学校道道德教育育，保持持优秀的的民族传传统，对对现有的的受到不不良社会会影响的的现状进进行抵制制和消除除，以保保障青少少年的个个性健康康成长。大大力提倡倡爱国主主义教育育，发扬扬和保持持对俄罗罗斯历史史、人民民英雄、灿灿烂文化化的敬仰仰、自豪豪和颂扬扬的传统统。（4）实行行全国统统一大学学入学考考试制度度。俄几几十年来来一直实实行高校校自行命命题、由由考生到到报考院

28、院校参加加考试的的制度。但但考试中中出现的的舞弊、腐腐败现象象严重，边边远地区区的优秀秀考生负负担不了了交通费费用，大大学缺乏乏竞争机机制。因因此，俄俄准备实实行全国国统一大大学入学学考试，并并根据考考生成绩绩确定学学生享受受国家补补贴标准准，免费费、半费费或自费费。目前前，这项项制度已已开始试试点。俄罗斯家庭庭和中小小学艺术术教育的的特色及及启示俄罗斯地域域辽阔，古古老的伏伏尔加河河孕育了了伟大的的俄罗斯斯民族，勤勤劳智慧慧的俄罗罗斯人民民在这片片美丽富富饶的土土地上，又又创造了了浪漫独独特的俄俄罗斯风风情与灿灿烂的文文化和艺艺术。俄俄罗斯是是一个文文化大国国，其文文化艺术术源远流流长，根根

29、深叶茂茂。纵观观俄罗斯斯灿烂的的艺术史史，从文文学、戏戏剧、音音乐、舞舞蹈到建建筑与民民间工艺艺，都是是人才辈辈出，群群星璀璨璨。普希希金的诗诗歌令我我们痴迷迷，托尔尔斯泰的的小说令令我们沉沉醉，柴柴可夫斯斯基的音音乐令我我们回味味，俄罗罗斯的芭芭蕾舞、歌歌剧、油油画艺术术令我们们迷恋，多多少人为为俄罗斯斯的艺术术所震撼撼！俄罗罗斯人这这种极高高的艺术术修养是是和他们们的艺术术教育分分不开的的。一、 俄罗罗斯家庭庭艺术教教育的特特色俄罗斯家庭庭普遍重重视儿童童艺术兴兴趣与爱爱好的培培养，并并不失时时机地培培养儿童童的艺术术感受力力和鉴赏赏力，让让儿童从从小就受受到艺术术的熏陶陶。二、俄罗斯斯中

30、小学学艺术教教育的特特色（一）俄罗罗斯中小小学艺术术教育纲纲要简介介1999年年7月，俄俄罗斯普普通和职职业教育育部颁布布了艺艺术教育育大纲。在在俄罗斯斯，艺术术教育已已经成为为小学和和初中联联邦课程程、民族族地方课课程的重重要组成成部分。当前，俄罗罗斯小学学和初中中的艺术术教育包包括绘画画、音乐乐、世界界艺术和和文化。大纲最最低限度度的要求求是，学学生不仅仅要掌握握音乐、绘绘画和表表演技巧巧，而且且更重要要的是还还要形成成对俄罗罗斯和整整个人类类艺术和和文化价价值的认认同以及及正确的的价值观观念。从从大纲纲中可可以看出出，俄罗罗斯中小小学艺术术教育注注重对学学生艺术术理论和和艺术修修养的整整

31、体培养养。 关于艺术教教育的基基本要求求,大大纲规规定：“艺术学学科”要保证证学生获获得关于于人、社社会与艺艺术世界界的多重重复杂关关系的知知识，关关于造型型艺术与与影视艺艺术(音音乐、文文学、戏戏剧、电电影、电电视)相相互联系系的知识识；掌握握造型艺艺术形象象语言的的知识；掌握音音乐知识识并使之之达到理理解作品品和融入入日常生生活的水水平；掌掌握形象象艺术和和音乐艺艺术的表表现手法法；掌握握色彩画画、线条条画、雕雕塑、设设计、表表演、歌歌唱等技技艺；获获得有关关艺术理理论、艺艺术形式式、体裁裁、风格格和流派派的基本本知识，有有关作为为世界艺艺术和文文化组成成部分的的造型艺艺术具有有的全人人类

32、价值值和民族族文化价价值，有有关在民民间艺术术中自古古已有的的全俄罗罗斯艺术术文化珍珍品的基基本知识识，有关关在各种种俄罗斯斯民间传传统艺术术中常见见的根据据材料(木料、陶陶土、织织物、金金属、玻玻璃等)，根据据工艺(绘画、雕雕刻、编编织、刺刺绣等)而采用用的诸如如造型、着着色、作作画等各各种基本本艺术表表现手法法的知识识。(二) 俄俄罗斯中中小学艺艺术课程程的特色色人文性 艺艺术课程程是一门门人文性性课程，不不是把艺艺术视为为单纯的的消遣娱娱乐或单单纯的技技艺，而而是把它它视为人人类文化化的积淀淀和人类类想象力力与创造造力的结结晶，具具有极高高的人文文价值。 当当前，俄俄罗斯艺艺术课程程在设

33、置置上将具具有艺术术史意义义的艺术术作品和和其他相相关的学学科知识识，作为为艺术教教育和教教学的核核心内容容。如多多少世纪纪以来俄俄罗斯各各民族的的文化遗遗产、艺艺术发展展的联系系和价值值、俄罗罗斯各民民族的文文化对世世界艺术术和文化化的贡献献，等等等。 艺术记记录着不不同时代代的文明明，凝聚聚着浓厚厚的人文文精神，闪闪烁着人人类智慧慧的光芒芒。艺术术课程使使学生有有机会接接触到丰丰富的艺艺术信息息，认识识和理解解本民族族与世界界各地艺艺术的历历史、文文化内涵涵，感受受其特色色，形成成对本民民族文化化的认同同，热爱爱和尊重重多元文文化，参参与文化化的传承承与发展展。 艺术术课程用用艺术感感人的形形式、丰丰富的内内容和深深刻的人人文内涵涵，打动动学生的的心灵，贴贴近学生生的生活活，表达达学生的的情感和和文化追追求，使使学生的的人文素素养得到到提升。 综合性 艺艺术课程程是