《声音的传播》说课稿

1、声音的传播说课稿一、 教材分析及其依据：1过实验理解课文的基础上激发学生热爱大自然，探究大自然奥秘的情趣。2、教材根据学生的认知特点，由易到难有层次地显示了“声音的传播”知识结构：、结合学生生活实际，研究声音在空气中传播并且方向是四面八方的。3传播，并能做传声音的实验进行证明，巩固。二、 教学目标及其理论依据：3目标：1、通过本课时的教学，理解声音在气体、固体、液体中都能传播。2、培养学生的实验能力（运用分析，综合的方法，认识声音传播的径）3、经过操作，观察、分析、归纳，培养学生初步的逻辑思维能力三、 教学方法及其依据：1、游戏引入，激发学习动机。激发求知欲。2、加强直观，丰富感知。瑞士心理学

2、家皮亚杰认为教师根据学生的认知规律把理性认识化在分组实验和学具操作中，让学生在静态和动态中获得感知并形成表象，理解声音能在气体、固体、液体中传播，促使学生思维由具体向抽象的转化。3、 创设情景，培养学习兴趣。等多种方法，让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧，在学中乐、乐中学。4、 学会尝试，巩固运用通过实验获得新知，并加以运用，巩固提高。另外，本课时教学还要让学生掌握一些操作，观察，推理的学习方法， 培养学生分析、综合、归纳、概括等初步逻辑思维能力。四、 教学过程：教具：水槽、水、石块、大鼓、鼓槌、纸屏、投影片、音叉、录音机（一、电教，游戏设置情景，导入新课，板书课题。1、听轻音乐设置情景，想

3、想这美妙音乐是怎样传入耳朵的。2、游戏，师生进行打土电话游戏，并想想声音是怎样传到对方的。【设计目的：通过录音，设置情景，进行游戏，激发情趣，置疑，激发求知欲，用以上形式吸引学生的注意力和点燃学生探究自然秘密的智慧火花。】（二51A、教师用小槌敲音叉，观察思考。B、教师启发，在音叉和人耳之音隔着什么物体，说明声音能通过什么物体进行传播，向哪个方向传播。C、小结并板书：声音能在气体中传播，传播的方向是四面八方的。2A、教师讲请实验要求，思考：声音能在固体和液体中传播吗B、分组实验，教师巡视指导。C、汇报实验结果，并进行表扬D、教师小结，并板书：声音能在固体、液体中传播【设计目的：这一层次的教学，

4、让学生动手实验，分析，进行表扬既激发了学生的兴趣，又使学生学会了物体传声的实验，体现了学生的主体作用。】思考题目；完成书上的填空。【设计目的：这一层次教学，启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决层次：指导学生认识声音传播的方式ABC、D、设疑：声音是怎样通过周围物体传播的呢？演示实验：把拴有球的纸屏立于桌上，在纸屏的侧面敲鼓，观察小讨论，为什么会有这现象教师结合投影进行分析，并板书“以波的形式传播”。（投影出示）当敲鼓时，引起声波通过空气振动，并且引起贴在纸屏上的球也跟着振动，当声波传到耳朵里，也就听到了鼓声。层次归纳小结：根据板书小结声音能在哪些物体中传播是怎样传播的这一层次通过师生协同活动，使学生巩固和掌握了知识点，强调了本课的知识重点。以上五个层次紧密联系，通过实验-分析综合的形式，步步深入，（三）强化练习，反馈矫正。1、电影中常出现过这样景头，人耳贴在铁轨上探听是否有火车声，怎么回