小学数学西南师大四年级上册二加减法的关系和加法运算律一个数加（减）接近整百的数

1、第5课时：一个数加（减）接近整百的数教学内容：第34页例5、课堂活动2、3题、练习八1题第1、2问、练习八6-10题、思考题教学目标：1、掌握一个数加上或减去接近整十、整百、整千-数的简便运算方法，并能正确的计算。2、培养观察、比较、归纳等能力，探索、研究的学习品质。教学重点：理解“多加几要减几，多减几要加几”的算理。教学难点：1、运用“多加几要减几，多减几要加几”的算理进行正确计算2、经历加法运算律的探索发现过程，能运用加法运算律进行简便计算。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣引入不公平比赛：男同学算左边3道，女同学算右边3道，看谁算得快。出示：496300 1359732200 867

2、98147100 29899学生在题单上独立计算后，校对得数。计算后说一说，为什么A组同学算的快。是不是做B组的同学笨？你能不能将、B组的题目在不改变计算结果的前提下，也看成加或减整百、整千的数，从而提高计算速度呢？这就是我们今天要解决的问题。出示课题。（板书：一个数加（减）接近整百的数）二、教学“多加了要减去”的简算法。1、 情境引入例5：何叔叔已收电费867元，张阿姨应缴电费98元，张阿姨缴电费后，他共收电费多少元？列式：867+98。2、分小组讨论。张阿姨可能会采用哪几种方式付款？并列式说明预设1：867 +50+10+10+10+10+5+3、预设2：867+100-2提问1：哪种情况

3、口算快而准提问2：把付整找零的过程说一说3、用竖式检验为什么原来加98却变为加100，为什么要减去2？而不是加上2？（多加几要减几）引导学生说出：何叔叔收到了100元，多收了张阿姨2元钱，所以，要从何叔叔收入里面拿出2元还给张阿姨，所以，要减去2元而不是加上2元。小结：因为98接近100，所以把98看着100,158+100=258，而98变成100后，多加了2，所以要在和里再减去2，258-2=256（元）。4、试一试：在里填上合适的符号，在填上合适的数。2481982482001286197128620032497324199943525、教师小结：在加法中，通常把一个接近整百的数看成整百

4、数去加，但多加了几要减几，这样计算更加简便快捷。板书：多加几要减几三、教学“多减了要加上”（想一想 第二题）1、小军现有475元，他想去买一个复读机需要97元。还剩下多少钱？2、列式47597请你想一想他会怎样付钱？提示：根据实际付钱的过程再列式475100+3结合实际情况说一说这个算式的意思3、用竖式检验为什么原来减97却变为减100，为什么要加上3？（多减了要加上）预设：因为多减少了3，所以算式后要加上3，结果才不变4、试一试：在里填上合适的符号，在填上合适的数。8472978473006944969450284789928475462985、教师小结：在减法中，通常把一个接近整百的数看成

5、整百数去减，但多减了几要加几，这样计算更加简便快捷。板书：多减几要加几四、归纳方法，形成结论。1、理清简算的步骤。2、简算时，先找什么？（接近整百、整千的数）3、然后呢？（把接近整百、整千的数，化成整百、整千的数）4、计算时数字变化怎么办？（还原多加几要减几，多减几要加几）五、小结：通过练习，你认为运用加法运算律、减法性质和凑整方法进行练习时，特别要注意什么？你有什么新的收获？六、巩固练习：1、34页课堂活动1、2题抽生上台完成，并说一说理由七、课堂作业练习八：6-10题、思考题练习八：第6题练习目的：凑整简便计算，引导学生观察数据的特点，对一些数进行拆分、增减来凑成整十、整百、整千的数，使计

6、算简便，从而体会多加几就要减几、多减几就要加几的算理和方法。练习要求：（1）独立完成。 （2）想一想是多加了还是少加了，是多减了还是少减了。练习八：第7题练习目的：凑整简便计算，引导学生审清题目要求，体会多加了几就要减几，多减了几就要加几的算理和方法。练习要求：（1）认真审题，独立列式完成。 （2）想一想是多加了还是少加了，是多减了还是少减了。练习八第8题练习目的：运用加法运算律、减法性质和凑整的方法进行简便运算。练习要求：（1）独立完成。 （2）思考简便的理由，在小组内说说为什么要这样简便。练习八：第9题练习目的：运用情景图综合运用所学知识灵活进行简便计算。练习要求：（1）独立列式完成。 （2）思考简便的理由，与同伴交流想法。 （3）全班交流想法。思考题：根据减数的变化推算差的变化，题中减数由72变成27（减少45），差就增加45，因此正确的差就是30945=264板书设计： 一个数加（减）接近整百的数例5：867+98 86798=867+100-2 =867100+2=967-2 =767+2=965 =