小学数学西南师大四年级上册八不确定现象刘端不确定现象

1、 不确定现象教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第125126页例1、例2，第127页课堂活动第1.、2、3题。教学目标：1能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。2在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。3体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。教学重点：在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。教学难点：能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。教具学具准备：硬币、装乒乓球的盒子等。教学过程：一、联系生活，激趣引入谈话：同学们，今天这节课老师和大

2、家一起来做游戏，好吗？先来玩个猜球游戏，猜一猜球藏在老师的哪只手里。 （学生有的猜左手，有的猜右手） 提问：一定在右手吗？（不一定） 小结：从游戏中，你们能不能确定球在老师的哪只手里？（不能）也就是说，在老师摊开手之前，你们只能是猜想，球可能会在右手，也可能会在左手。这就是我们生活中时常会遇到的“可能性”问题。二、自主探索，获取新知师：今天老师想在我们的数学课上举行一次摸球比赛，你们有兴趣参加吗？ 师：老师选两名同学上台来参加摸球比赛，（一男一女,站在讲台的两边）你们认为今天谁会获胜？ 师：（确定拉拉队员）看来啊，同学的意见并不统一。这样吧，我们请在座的男生为某某（男选手）加油，成为他的拉拉队

3、员；请在座的女生为某某（女选手）加油，你们便是她的拉拉队员。大家都同意吗？ 师：下面就请两位参赛选手和在座的拉拉队员认真听好了，老师要介绍摸球比赛的规则了：两位选手在各自的口袋中摸球，谁摸出来的黄球多，谁就是胜者。要求在座的拉拉队员为各1、一定是黄球。师：老师宣布男生以4：0战胜女生队，咦，女生你们好象不是很开心，你们有什么想法吗？（指名女生回答：我想他的口袋中全是黄球。） 师：你又没看见，你怎么知道的？（生：我猜的。） 那么你为什么这样猜呢？（生：因为他连续四次都摸到黄球，有点可疑。） 师：老师啊，也觉得有点可疑，到底是不是这样呢？你们想看看吗？（生：想） 教师抽出里袋，里面装的全是黄球。师

4、追问：全是黄球，那男选手再去任意摸一个，结果会是？（生：黄球） 一定吗？（生：一定）（板书：一定）2、不可能是黄球。师：（又疑惑地）那女选手怎么一次黄球也没摸到呢？你们又有什么想法？（生：我猜里面一个黄球都没有） 师：想看看吗？（生：想） 教师从另一个袋子中抽出里袋，里面是3个白球。 师追问：没有黄球，那女选手如果再去任意摸一个，结果会是什么呢？ 可能是黄球吗？（生：不可能是黄球，因为里面没有黄球）（板书：不可能）3、可能是黄球。师：比赛结束了，男生队赢得了最终的胜利，女生队你们服气吗？（女生：不服气，因为两个袋中的球不一样，这样比赛不公平。） 师：那下面我们就来一次公平的比赛。请各小组听好比

5、赛规则：全班选男女生各5名，摸桌子上的袋子，袋子里装有相同个数和颜色的球。每位同学摸前手必须在口袋里搅几下，然后任意摸出一个，并告诉你们小组的同学摸到的是什么颜色的球，再把球放入袋中，依次传给下一个同学摸。最终我们会统计到底女生摸到的黄球多，还是男生摸到的黄球多，看看这次公平的比赛是谁赢了，明白了吗？（生：明白了）好，就让我们比哪组合作得最好？开始吧！（学生活动） 组织汇报。 师：都摸好了吗？请女生中摸到黄球的人举手，（教师统计）请男生中摸到黄球的人举手，（教师统计） 宣布获胜方！ 师：（做出摸球的动作）老师心里也痒痒的，也想参加你们的摸球比赛，现在我准备从这个口袋中任意摸一个，猜一猜老师会从

6、袋子里拿出什么颜色的球呢？（师追问）我一定能摸到黄球吗？（生：不一定）那一定能摸到白球球吗？（生：也不一定） 师：那要怎么说？（生：可能是黄球，也可能是白球）（师板书：可能。）自的支持者数好摸到的黄球的次数。你们都听明白了吗？（生：听明白了） 比赛开始：两位选手各摸四次。（结果：男选手四次都是摸到黄球，女选手四次都没摸到黄球。）4、小结师：请小朋友们在头脑中回忆一下，通过摸球比赛，我们发现如果袋子里都是黄球，任意摸一个，一定是黄球；如果袋子里只有有白球和绿球，任意摸一个，不可能是黄球；如果袋子里有白球和黄球，任意摸一个，可能是白球，也 可能是黄球。 学生用“一定”、“不可能”来描述摸球结果。教

7、师小结：像这样结果只有一种，我们就用“一定”、“不可能”来描述确定现象。教师引导学生用规范语言描述：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“可能也可能”这个词语来描述这种不确定现象。三、实践体验。1、转盘游戏： 师：你们看老师手里拿的是什么？（转盘）我们把转盘平均分成了三份，分别图上了红色、黄色和蓝色，老师想转一转，你们猜结果会是什么颜色？（老师转）师：你们想转一转吗？（学生活动）2、抛硬币 教师小结：抛一枚硬币，落地后可能是正面向上,也可能是反面向上，在数学上，我们把像这样的，可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”3讨论生活中的不确定现象。 教师：生活中，哪些是可

8、能发生的事情？哪些是一定要发生的事情？（1）、今天是 4月1日 ，明天是 4月3日 。（2）、星期4会下雨吗？。（3）、因为破坏了环境，地球上的人都消失了。（4）、从小不好好学习，长大了成为科学家。（5）、太阳从西边升起。教师举例，引导思考，如：“猜中指”、“石头、剪子、布”等游戏。教师：谁来介绍一下这些游戏？你能预测一下结果吗？ 教师小结：可能出现的结果不止一种，是事先不能确定的。学生举例，分析游戏结果。教师：想一想，平常你还玩过哪些游戏，或者你能不能自己来设计这样一个游戏，使它可能出现的结果不止一种，是事先不能确定的。要求：独立思考，同桌互玩，边玩边想：这个游戏的结果是确定的吗？为什么？ 学生汇报交流。教师小结：刚才大家说的这些有趣的游戏，它可能出现的结果不止一种，在玩之前是不能确定的，属于数学上的“不确定现象”。也正是因为结果的不确定，人们才可以反复玩