小学数学西南师大三年级上册七周长认识周长定稿和反思

1、认识周长教学设计 刘秀荣激学引趣 感知周长师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢师：老师也喜欢，其实我们泸州就是全国优秀旅游城市，老师去过泸州的这些地方，我用相机记录了下来，孩子们一起来欣赏这些照片吧。图1是？张坝桂圆林，图2是？方山，图3是？黄荆老林，图4是？花田酒地，图5是？白塔。师：老师最喜欢白塔，因为它是泸州的标志性建筑，所以我要给白塔这张照片镶一幅相框。师：怎么镶呢？我先在照片边线上确定一个点，从这一点开始镶，所以把它叫做“起点”。从起点出发，沿着照片的边线镶一圈，又回到起点，相框就镶好了。现在，请孩子们伸出手指跟着老师比划一下吧。（师生动手书空描）师：假如给黄荆老林这张照片镶相框，

2、怎么镶呢？请一个孩子上台描一描。生1上台描一描 （师板书：描一描）师：注意观察老师沿着这个方向镶也是可以的。师：从一点出发沿着照片的边线描1圈，又回到起点，其实就是“围”着照片“1周”。（师板书：围 1周 ）操作体会 认识周长活动一 描一描 说一说师：秋天落叶缤纷，拾一片落叶，你能描一描它的1周吗？ 生1上台在课件上描一描。师：请同学们仔细看，他是从什么地方开始描的，到什么地方结束的？生描完后。师：老师把这一点作为起点可以吗？（课件演示描树叶的过程）师补充：从起点出发，沿着树叶面的边线，描1周。师：我从这一点开始围树叶面的1周可以吗？这一点呢？是不是边线上任意一点都可以作为起点？生：是2、画一

3、画 （p78课堂活动p：黑板上贴图）师：老师准备了3幅图（在黑板上贴3幅图），请3位孩子上台画一画（课件同步演示）师：全班齐读：沿着下列图形的边线画1周。师：哪些同学愿意上台画一画？请其他同学翻到数学是第78页，用红色水彩笔完成课堂活动。师：指导生1：画草坪的1周时，我们可以用直尺比着画，这样画出来更规范，更美观。3位孩子画完，请回到位置。师：请把水彩笔放进抽屉。师鼓掌3下。（123，快坐好）师：其实，像这样围草坪1周的长度就是草坪的周长。（揭开草坪图片）师：树叶面的周长是指什么？（抽1个学生口答）生口答：围树叶面1周的长度就是树叶面的周长。（揭开树叶图片）师：操场的周长呢？ 大家一起说全班齐

4、说：围操场1周的长度就是操场的周长。（揭开操场图片）师：什么是周长呢？生答：围图形1周的长度就是图形的周长。师板书：围图形1周的长度就是这个图形的周长。（再演示课件，最后全班学生齐读）师：今天我们一起认识周长（说完再写课题）（板书：认识周长）活动二：摸一摸 说一说 师：孩子们，你能找出身边的物品，用手摸一摸物品面的周长，并与同桌说一说。（板书：摸一摸）学生活动师：谁来汇报你摸的是什么物体面的周长，请边摸边说。（抽2生回答）生：我摸的是课桌面的周长，我是从课桌面的这一点开始，一直沿着课桌面的边缘摸了一周，这就是课桌面的周长。4、观察比较 理解周长（考考你）师：小军家里新买了一块桌布，妈妈想给桌布

5、镶花边，请小军帮忙，看看桌布面的周长是多少？他首先用毛线围了围，他围了3次，课件演示：哪一次才是桌布面1周的长度？师：说说你的理由吧！生：第3幅，因为第3幅才是桌布面的周长。师：为什么这两幅不对呢？生：第1次没围拢，第2次超过了。四量算结合 领悟周长活动三：量一量 算一算（1、2组量长方形，3、4组量圆形）师：孩子们，圆形的周长怎么量？如果是长方形呢？在操作前我们先来明确要求：请看操作要求：1生读 （1）根据图形形状，选择合适的测量工具.（2）想一想，用什么方法测量?（3）将测量结果记录下来（测量结果取整厘米数）. （4）做好汇报展示准备。师：请孩子们选择1个图形进行测量把。师：请孩子们拿出信

6、封和记录单，同桌合作，开始测量！（抽一组学生上台操作，汇报展示）主动展学师:现在请听这组同学的汇报学生先整顿纪律:同学们,请认真听我们组的汇报（只汇报工具和结果）生1汇报长方形:我们组量的是长方形，是用直尺量的，我们量了四条边，长度分别是：预设一：生:我们量了四条边,分别是6厘米，6厘米，4厘米，4厘米。周长是20厘米，大家赞成吗？还有其他方法吗？ 抽下面的学生回答。 生:我们小组只量了两条边师:为什么只量两条边呢?生:因为长方形的对边相等.师：你们量的是哪两条边呢？（一条长和一条宽）师:它的周长是多少?(20厘米)（预设二：生：我们量两条边。师:为什么只量两条边呢?生:因为长方形的对边相等.

7、师：你们的方法真好，有没有其他方法？抽下面生回答。 生:我们量了四条边,把它们加起来就是这个长方形的周长.）师: 感谢你们的分享，现在再请一组孩子来汇报你们是怎样测量出圆形的周长的？生汇报圆形: 我们在测量圆形的周长时,用的是线和直尺,测量结果20厘米.师：还有其他结果吗？生补充：19厘米。师：同学们，圆是曲线图形，测量时可能产生一定的误差，这是正常的。感谢你们的分享。请回位置。师：请同学们迅速收拾好信封，放到抽屉里。师：我们看看测量圆有哪些方法呢？：放视频师：用滚动法和绕绳法测量，其实都是把弯曲的线转化为直直的线进行测量，这体现了数学上化曲为直的思想。实践运用 巩固周长1.算一算（口算）师：

8、你能快速算出这几个图形的周长吗？师抽生回答第一个图形：第一幅图周长是多少？生1：15厘米。师：算式呢？生：6+5+4=15cm 师：第二幅图呢？生：20厘米。算式是：5+5+5+5=20cm师：有不同算法吗？生：45=20（厘米）师：能说说你的想法吗？生：正方形的四条边都相等，就是4个5，所以是54。师：大家同意他这种算法吗？生：同意。师：这种方法更简便，这位同学很能干。用学促能 深化理解师：同学们，不计算，你能判断这两个图形的周长是否一样呢？师：认为一样的举手，认为不一样的举手。师：这位孩子，说说你的理由吧！（生说理由）师：我们用移动边线的方法比较。先把这条边往上移，再把这条边往右移，就可以

9、看出这两个图形的周长一样。缺口在下面呢？一样在中间呢？不一样。移动一条边之后，此时周长一样长，第一幅图还多了两条短边，周长更长3、用学促能 实践提升量腰围师：孩子们，周长的知识在生活中运用得非常广泛，一起来听听吧！录音介绍：小朋友们，你们知道吗？我们做帽子时，要测量头一周的长度，也就是通常所说的头围，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰的一周有多长，也就是平时所说的腰围，（课件配图）比如，在测量腰围时：软尺的0厘米处开始，绕腰一周，与0厘米处重合，是多少厘米，这就是他的腰围，你们明白了吗？课件演示 腰围：肚脐上缘1厘米处水平绕腰1周的长度。师：现在请同桌合作，相互测量腰围，你们也可以帮老师们量

10、一量腰围噢。师：请同学们把软尺放在抽屉里面，谁来说说你同桌或老师的腰围是多少厘米呢？（测量结果 抽1胖1瘦 1男生 1女生 1位老师的）师出示课件，对比儿童青少年高腰围值，和成人标准腰围值。师：了解了你同桌或老师的腰围后，你对他们有什么健康小提示呢？师小结：孩子们提了这么多建议，所以我们要均衡饮食，平时加强锻炼！师：孩子们，你还可以回家给爸爸妈妈也测量腰围哦。五、归纳整理 完善认识师：愉快的时光总是那么短暂，孩子们回顾一下你有什么收获？孩子们，其实数学王国里还藏着许多关于周长的小秘密,等着细心的你去探索，发现！ 这节课到此结束，同学们再见。认识周长教学反思本节课我立足学生为本，教师为辅的教学理念，始终围绕学生的学而展开。从泸州本土旅游资源入手，引入周长的概念，无形中给予学生热爱家乡的情愫，增强自豪感。在新课环节，通过摸一摸，描一描，画一画，量一量，算一算等活动，给予学生充分的活动体验，从而强烈的意识到周长的核心概念。最后通过测量腰围活动，让学生体验周长的实际应用价值，并提出相应的健康小妙招。整节课，让学生在活动中充分动手、动脑，但在测量环节，没有给予学生足够的时间探讨，在汇报交流时，没有充分展示测量的方法，学生在这一环节可能掌握得不是很好，在以后的课堂中应加强。另外，时间的把控不准，前面时间过快，后面时间过慢，有