《小数的性质》小学数学说课稿

《小数的性质》小学数学说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学数学《小数的性质》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《小数的性质》是人教版小学数学四年级下册第四单元的内容。小数的性质是在学生学习了小数的意义和读写法的基础上进行教学的。它不仅是小数加减法的计算基础，也是小数化简、改写以及小数大小比较的重要依据。通过本节课的学习，学生能够更加深入地理解小数的概念，为后续学习小数的四则运算打下坚实的基础。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、分析和抽象概括能力，能够通过自主探究和合作交流来解决一些简单的数学问题。在学习小数的意义和读写法时，学生已经对小数有了初步的认识，但对于小数的性质还比较陌生。因此，在教学过程中，我将通过直观演示、引导思考等方式，帮助学生理解和掌握小数的性质。三、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并掌握小数的性质，会运用小数的性质化简和改写小数。2、过程与方法目标通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的观察能力、抽象概括能力和逻辑思维能力。3、情感态度与价值观目标让学生在自主探究和合作交流中，体验数学学习的乐趣，增强学好数学的信心。四、教学重难点1、教学重点理解小数的性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。2、教学难点理解小数性质的内涵，能够应用小数的性质解决实际问题。五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用直观演示法、启发引导法和小组合作法等教学方法。直观演示法能够让学生更加直观地感受小数的性质；启发引导法能够激发学生的思维，培养学生的自主探究能力；小组合作法能够促进学生之间的交流与合作，提高学习效率。2、学法在教学过程中，我将引导学生采用观察发现法、自主探究法和合作交流法等学习方法。让学生通过观察、比较、分析等活动，自主发现小数的性质，培养学生的自主学习能力和合作精神。六、教学过程1、创设情境，引入新课上课伊始，我将通过多媒体展示超市里商品的价格标签，如：铅笔05元，笔记本250元，书包3000元等。然后提问：“这些价格标签中的小数有什么特点？”引导学生观察并发现250元可以写成25元，3000元可以写成30元。从而引出本节课的课题——小数的性质。2、自主探究，发现规律（1）我会在黑板上写出三个小数：01米、010米、0100米，然后让学生思考：这三个小数的大小是否相等？为什么？接着，让学生分组讨论，并通过画线段图的方式来验证自己的想法。（2）小组汇报讨论结果，我会根据学生的汇报进行总结：因为01米＝1分米，010米＝10厘米＝1分米，0100米＝100毫米＝10厘米＝1分米，所以01米＝010米＝0100米。（3）引导学生观察这三个小数，提问：“从左往右看，小数的末尾有什么变化？小数的大小有没有改变？从右往左看呢？”让学生通过观察、比较，发现小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。3、深入理解，巩固应用（1）为了让学生更加深入地理解小数的性质，我会让学生举例说明。如：03＝030，0500＝05等。（2）出示例1：化简下面的小数。070＝1050900＝让学生独立完成，然后汇报交流，强调化简小数的方法：去掉小数末尾的“0”。（3）出示例2：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。02＝408＝3＝让学生先独立思考，然后小组讨论，最后汇报交流。强调改写小数的方法：在小数的末尾添上“0”。4、课堂练习，拓展提高（1）完成课本上的“做一做”。（2）判断对错：①小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，计数单位也不变。（）②08和080的大小相等，计数单位也相同。（）③在小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（）5、课堂小结，回顾反思（1）引导学生回顾本节课所学的知识：小数的性质是什么？如何化简和改写小数？（2）让学生谈谈自己在本节课中的收获和体会。6、布置作业，课后延伸（1）课本练习十第13题。（2）让学生观察生活中还有哪些地方用到了小数的性质，记录下来并与同学交流。七、板书设计小数的性质01米＝010米