小学数学西南师大四年级上册八不确定现象实践课《不确定现象》教学设计

1、实践课不确定现象教学设计叙永镇银定小学 吴国松学习内容：西师版四年级上册教科书第96-97页，例1、例2、例3。学习目标：1、结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象。2、能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。3、培养猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。学习重难点：重点：能正确判断生活中的确定和不确定现象。难点：对事件所有可能发生的结果进行列举。学习准备：硬币、乒乓球等。学习步骤：创镜导趣。1、同学们，老师手上拿的是什么？（硬币）。你们猜一下现在这枚硬币在哪只手里？（学生猜测，打开验证）。老师拿着这枚硬币，当我松手的时

2、候会出现什么情况？（硬币会掉下来）。2、这就是本节课要研究的内容不确定现象，师板书课题，学生齐读课题。学习探究，交流展示。、猜一猜（抽签）1、我们班有4个同学将在我们学校参加演讲比赛，在演讲前需要抽签来决定演讲的顺序。2、请出演讲者到讲台上进行抽签。3、请同学们猜一猜谁会抽到第1个呢？4、开始抽签，验证猜想。5、1号签可能被4个演讲者的任何一个抽到，这种事先不能知道的偶然出现的结果，我们把它叫做不确定现象，通常用“可能，也可能”来描述。（ 板书不确定现象的概念）（二）、抛硬币1、你们喜欢玩游戏吗？现在同桌的两个同学来玩一个抛硬币的游戏怎么样？2、在玩之前我们先来了解一下游戏规则。请看大屏幕，介

3、绍硬币的正反两面。（有面值1元的一面为正面，有菊花的一面为反面）3、学生按要求活动。活动要求：(1)、每人抛4次，先1号同学抛，2号同学记录，再2号同学抛1号同学记录。（把抛硬币的情况记录在统计表上）(2)、同桌共同完成第2、3题的填空。(3)、做好准备，全班交流汇报。(三)、交流小结根据刚才的两个活动，谈谈你对不确定现象的理解。（学生思考，抽生回答）小结：谁抽到第1个演讲不能事先确定；硬币落地后是哪一面向上也不能事先确定。这些现象都是不确定现象。通常用“可能，也可能”来描述。（四）课堂活动（游戏：剪刀、石头、布）1、你们还想再玩游戏吗？（想）2、请看大屏幕，这两位小朋友在玩什么游戏？（剪刀、

4、石头、布）3、猜一猜他们谁会赢呢？4、判断一下这是一种什么现象？5、想玩：剪刀 、石头、布吗？（想），请先阅读游戏要求，再进行游戏。6、全班汇报交流。（五）、游戏：摸乒乓球（例3）1、活动要求：（1）、教师装一袋黄色乒乓球，抽学生摸球，其他学生猜一猜会摸到什么颜色的球，摸球验证猜想。（2）教师装一袋白色乒乓球，抽学生摸球，其他学生猜一猜会摸到什么颜色的球，摸球验证猜想。（3）、说说为什么每次都会摸到相同颜色的球？（4）、请用“一定，不可能”来描述刚才两位同学的摸球结果。2、完成游戏，得出结论。（1）全是黄球的盒子，摸出的一定是黄球，不可能摸到白球。 （2）全是白球的盒子，摸出的一定是白球，不可

5、能摸到黄球。这两种摸球现象都是确定现象。3、交流小结。根据刚才的活动，谈谈你对确定现象的理解。引导学生得出：在全是黄球的盒子和全是白球的盒子里摸出的球是事先能确定的。所以说这些能事先确定的必然出现的现象都是确定现象。通常用“一定，不可能”来描述。（板书）4、装球球活动要求：装入5个球，要求任意摸一个球，一定是黄色的球。装入5个球，要求任意摸一个球，一定是白色的球。装入5个球，要求任意摸一个球，可能是黄色球，也可能是白色球。 思考：怎样装？谁来试一试？抽生回答三、检测反馈1、说一说：生活中哪些现象是确定现象？哪些是不确定现象？（1）、学生独立思考，再抽学生回答，师引导补充。（2）、教师出示一些图片让学生判断是属于什么现象？（抽生回答，在集体订正）2、试一试：（1）、连线学生独立思考后抽生回答，再集体订正。（2）、用“一定” “可能”或“ 不可能”描述下列现象。3、填一填用“一定” “可能”或“ 不可能”填空。四、点评提升1、通过这节课的学习，你有什么收获？（抽生回答）2、全班交流。 五、全课总结师：同学们，这节课好玩吗？（好玩）这节课我们一起玩了这么多的游戏，在游戏中学习、体验了不确定现象，生活中的不确定现象可多了，下课后继续去寻找