高考语文小说阅读解析总结计划人物心理情感变化

1、高考语文小说阅读分析总结计划人物心理感情及变化高考语文小说阅读分析总结计划人物心理感情及变化高考语文小说阅读分析总结计划人物心理感情及变化高考语文小说阅读分析人物心理感情及变化分析小说中人物心理感情及感情变化题是高考常有题型之一，它是对人物形象的一种局部察看。关于这种微题型，我们也要高度重视。常有的发问方式有：画线的句子表现了人物如何的感情(或心理)？如(2014辽宁卷)数学家的爱情就是这种察看方式。小说写人物先用“(词)”再用“(词)”，反应了人物如何的心理？如(2014浙江卷)走眼就是这种察看方式。梳理人物的感情变化过程。正确审题审清察看方式，是联合语句表现人物心理，是联合小说的情节来表现

2、心理的变化。规范答题(1)在整体掌握情节的前提下细读所给文字，要分清是哪一种(些)描绘(语言/动作/肖像/侧面描绘)，理清此中的层次，抓住此中的重点词语。前怕狼后怕虎，联系上下文，看看人物的这一片段言行举止从前或今后发生了什么，哪些情节与这些描绘相关系，进而推断出人物的心里活动。要身临其境地替小说中的人物想一想，此时现在，他做出了什么？他为何要这样做，这样说，这样想？是在什么神态下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物心里的详细分析工作。充分预计到人物心里活动的复杂性和感情的丰富性。由于命题者的“题材”都是包括人物复杂心里的“这一点”。(2015西工大附中三模)阅读下边的文字，达

3、成14题。(25分)正直(美)罗林斯在卡罗来纳的山地里，有一座孤儿院坐落在高处。隆冬节气，风雪交加，有时积雪堆得老高，将孤儿院与山下的乡村以致整个外界完满间隔。云雾掩盖了重重山岳，雪花飞旋着冲进山谷。在吼叫的北风中，孤儿院的男孩们将一份份牛奶端到育婴房去，一天得跑两趟呢。当他们走到育婴房门口的时候，手指冻得僵直，一点儿都不听使唤了。我秋季就到了那里。我需要沉静，与人间隔，好从事艰辛的创作。我需要山里的清风，把久居亚热带地域染上的疟疾吹散。我还想发迹来，老惦着那十月间的枫叶如火，那一垛垛玉米秫秸，南瓜成堆，黑胡桃林子，还有隆起的山丘。我住在孤儿院的一间小屋里，距院农场有半英里，这全部了如指掌。我

4、住进去的时候，要求派个男孩或男人帮我劈柴烧壁炉。头几日还算暖和，我在小屋的周围捡了点木柴，没见人来，也就把这话给忘了。一个夜晚，我正在打字，猛仰头不由吃了一惊：有个男孩站在房门口，而跟我作伴的猎狗竟在他身旁静静呆着，连个招呼也没跟我打一声。这孩子大体有十二岁，但是个子没那么大。他衣着一条工装裤，一件破旧的衬衣，光着两脚。他说：“我今日能够劈点儿木柴。”我说：“可我请了孤儿院的孩子来劈。”“我就是。”“是你！可你还小呢。”“劈柴禾可不论个头儿。”他说，“有的大孩子还劈不好呢。我在孤儿院劈了好一阵子。”我想像中出现了砍得乌七八糟的树枝子，供不上壁炉烧的。我一心在写作，没有意思理睬他。话也说得有点僵

5、直：“好了好了，去拿斧子吧。先劈劈再看吧。”我关上门，连续写作。开初听见他拽木头，闹得我心烦。今后他着手劈柴了。他劈得错落有致，不紧不慢，我很快就把他忘了，那斧声就跟一场绵绵毛毛雨似的对我全无搅乱。我预计他劈了有一个半小时吧，由于这时我歇下来伸展一下身子，听见他正走上门口的台阶，斜阳已逐渐淹没在远山的背后，壑谷间一片紫霭，颜色比翠菊还浓。这孩子说道：“我得去吃晚餐了，明晚再来。”我说：“我这就把你的工钱结了吧，”心想惟恐还得换个大孩子来。“一小时算一毛？”“怎么都行。”我们一同到达屋后。只见满地都是劈好了的结结实实的木柴，几乎令人咋舌。此中有樱桃树的圆木干和杜鹃灌木的精根，就连盖小屋剩下的废松

6、木和废栎木，也都劈成了大块的木柴。“你但是跟大人劈得同样多了，”我说，“瞧这么一大堆，太好了。”我端量着他，说真的，这仍是头一回。他的头发呈玉米秫秸(shji)的颜色，两眼里一片率直，像是山雨欲来的天空暗淡中显出那奇怪的天蓝。我正说着，忽见他周身一片光明，忧如斜阳那洒满群山的余辉也洒到了他身上。我给了他两角五分的硬币。“你明日来吧，”我说，“多谢你了。”他看着我，又看看硬币，忧如要说什么，可又说不出来，就转身走开。次日凌晨时分，一阵劈柴声搅得我似醒非醒。那拍子仍旧不紧不慢，又把我带回梦幻。我清晨起床，天很凉，这孩子来过又走了，只见一堆木柴整齐整齐码放在墙边。他下午下学后又来了，一口气干到该回孤

7、儿院了才松手。他叫杰里，十二岁了，从四岁就呆在孤儿院。我能够想像他四岁的样子，也是这双郑重其事的灰蓝色眼睛，也是这份自立？不，我想到的词儿是“正直”。这个词对我有特其余含义，我用它来说明一种难得的道德。我父亲就有这种道德我相信还有他人，但是在我的认识中几乎没有一个人像一泓山泉那般清明、纯朴和朴实地具备这种道德。但是杰里这孩子就有。他的正直植根于勇气，但又高出英勇。他是诚实，但高出诚实。有一天，斧把断了。杰里说孤儿院的木匠房给修。我取出维修费，他不愿收。“这钱该我出，”他说，“我弄断的，我砍的不当心。”“谁都有个闪失的时候，”我对他说，“都怪木把不结实。我找卖斧子的去。”他这才肯把钱收下。他对自

8、己的马虎绝不掩盖。他是个有想法的人，干活就要仔细干好，没干好，他就肩负责任，绝不拖故推委。1以下对小说相关内容的分析和归纳，最适合的两项是(5分)()()A文中写“我”到达孤儿院后总是想家，还惦念如火的枫叶、一垛垛玉米秫秸、成堆的南瓜、黑胡桃林子以及隆起的山丘，说明作者为写作到达这里，对环境其实不适应。B作者擅长运用细节描绘来推进故事情节的发展，“跟我作伴的猎狗竟在他身旁静静呆着，连个招呼也没跟我打一声”，主假如重申小男孩从前常常光临这里，为后文埋下伏笔。C小男孩接过两角五分的硬币后“看着我，又看看硬币，忧如要说什么，可又说不出来”，这里显露出杰里此时的心里世界，为获取这么多钱感觉愧疚、愧疚和

9、后怕。D斧把被弄断，杰里执意要自己赔，而“我”想方想法劝告他，最后让他把钱收下，这一情节是为了表达“我”对幼小的杰里深切的怜悯。E这篇小说依据情节的发展来表达，既理所应当又很有曲折，语言凝练，娓娓道来，选材典型，表达详略适合，为我们塑造了孤儿院小男孩杰里的形象。分析：本题察看分析综合的能力。A项，“对环境其实不适应”有误；C项，“感觉愧疚、愧疚和后怕”与原文不符，“后怕”惹是生非；D项，“对幼小的杰里深切的怜悯”不正确，这一情节的表达，主假如为突出杰里“勇于肩负责任”的性格特色。答案：BE。答对一项2分，两项5分。2小说的开头写孤儿院的冬景和“我”住进孤儿院的状况，有哪些作用？请简要分析。(6

10、分)分析：本题察看理解句段的作用，应从内容与形式双方面下手。开头段原来就有交代背景的作用，还有为下文埋伏笔、作铺垫、确立基调的作用。答案：交代了故事发生的时间、地址；(2分)表示作者对沉静、暖和生活的喜欢；(2分)为下文写杰里劈柴这一故事情节作铺垫。(2分)3请用简洁的语言梳理“我”对小男孩杰里认识的感情变化过程。(6分)分析：本题察看对作者表达的思想感情的梳理。解答本题，要注意理清作者的行文思路，小说经过语言、行动和细节描绘不停发掘小男孩杰里身上的优异质量，而“我”对他的认识也跟着故事情节的变化而不停发生变化。答案：从情节上看，先写“我”对小男孩的不相信，即便对小男孩的描绘也但是简笔勾勒；(2分)等发现小男孩劈柴之多“令人咋舌”时，开始变得亲密起来，而且增添了工钱，对他的描绘也仔细起来。(2分)接下来小男孩的表现更令“我”刮目相待，这时已变为喜欢和颂扬，对他的描绘也精雕细琢起来。(2分)4联合对孤儿院小男孩杰里形象的分析，说说小说给你的启迪。(8分)分析：本题察看对人物形象的分析以及研究能力。要从文本出发，联合人物形象，谈自己获取的启迪，紧扣文本，言之有理即可。答案：人物形象：勤奋，正直。杰里在不被理解的状