小学数学西南师大二年级下册三三位数的加减法三位数的加法连续进位

1、 连续进位的三位数的加法南江县公山镇流坝小学 叶选娟 教学内容 西南师范大学出版社二年级下册第三单元连续进位的三位数的加法教学目标 1.探索并掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。2.运用三位数加法解决简单的实际问题，并进一步培养解决问题的能力。3.在探索活动中获得成功的体验，初步形成独立思考和探究问题的意思。 教学重点 1.利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确的计算。 2.三位数的连续进位加法。 教学难点 利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确的计算。 教学准备 教师准备：PPT 板书资料 答题卡 小红旗贴纸 学生准备：教材，作业本，草稿纸，笔等学具 教学过程 一、情境导入，复习铺

2、垫，引入新课。 1. PPT出示情境图（引导学生获取信息，发现问题，提出问题，解决问题。）师：同学们，你们知道光头强的工作是什么吗？生：砍树！师：那你们知道3月12日是什么日子吗？生：植树节！师：是啊，光头强把树都砍了，破坏了环境，让森林变成了沙漠，小熊熊为了拯救我们的大自然种起了树来。我们一起来看看小熊熊他们的种树情况吧 （PPT出示） 熊大：俺种了75棵。 熊二：俺种了47棵。 师：通过观察你知道了些什么？（指名学生回答） 生1：我知道了熊大种75棵。 生2：我知道了熊二种47棵。 师：你能提出什么问题呢？（有的同学可能会提出减法，引导学生提出加法的问题） 生：熊大熊二一共种了多少棵树？（

3、指名学生回答） 师：要解决这个问题用什么方法？又如何列式呢？（引导学生列出算式） 生：75+47= 师：那你有什么方法可以又快又准确的计算出结果呢？（正确的方法都要给予肯定，引导列竖式） 生：列竖式。 学生汇报列竖式计算的过程，教师PPT展示并说说计算时要注意些什么？ 归纳并板书：相同数位对齐，从个位加起。 个位相加满10向十位进1。 计算时要加上进上来的1。 二、综合探究，教学新课1.教学例4 PPT 出示例4情境图师：是啊，地球是我们共同的家园，熊大熊二献出了自己的一份力量保护我们的大自然，我们也应该从我做起，从小事做起。所以叶老师为了减少大气的污染，决定不乘车上下班了，改骑自相车，于是周

4、末我就去逛商场了。（PPT出示信息） （1）获取信息 在这幅图里，你了解到了哪些信息？（指名学生回答）生：三轮童车125元，二轮童车378元，自行车的价格等于前两辆车的总价。请全班同学重复一遍。 （2）提出问题，解决问题 师：你还想知道什么呢？ 生：一辆自行车多少元？（PPT出示问题） 师：谁能解决这个问题？（指名学生回答） 生：125+378= 师：为什么要用加法呢？ （125表示什么意思，378表示什么意思，它们的和等于什么？） 生：125表示三轮童车的价格，378表示二轮童车的价格，它们的和就是一辆 自行车的价格？ 师：真棒！125+378是几位数加几位数？ 生：三位数加三位数。（板书课

5、题三位数的加法） （3）尝试计算，全班交流 师：种树那道题是两位数加两位数，我们运用了列竖式计算。三位数的加法我们同样可以运用列竖式的方法来计算。 （集体列竖式，让学生清楚地知道究竟什么是相同数位对齐） 师：你会计算吗？请试一试。 学生独立计算，全班交流。 指明学生汇报计算过程，并说说算法，教师PPT展示计算过程 生：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满10向十位进1，算十位时要加上个位进上来的1。十位相加满10向百位1，算百位时要加上十位进上来的1。 师：这个答案是否正确呢？可以通过验算得知，验算的方法有很多种，我们可以交换两个加数的位置来进行验算。 （4）集体验算归纳总结 师：通过验算结果

6、都是503，所以125+378=503是正确答案。我们在计算这个三位数加三位数的时候，个位和十位相加都满10了，这就是连续进位加法（板书） 三、智力大闯关及时练习（拓展） （一）智力大闯关我们学习了连续进位的三位数加法，现在请大家来玩一个闯关游戏，任务是连续进位的三位数的加法，请你们牢记闯关法则，引导学生看板书。（教师巡视，计算全对且书写又美观的发一颗小贴纸，有误的展板展示集体订正） 第一关：蓝色题卡计算，红色题卡验算让学生拿出准备好的题卡，蓝，红分别读出题目后开始闯关 244 376 +376 验算 +244 第二关：请同学们拿出白色题卡并完成闯关（独立计算小组讨论） 645+376= 64

7、5 376 +376 验算 +645 在计算百位相加满10时，有的同学会有困难，全班交流方法，总结出百位相加满10了向千位进1. 总结：哪一位上的数相加满10 就要向他的前一位进1.（板书） （二）终极pk （1）学生独立完成40页试一试在作业本上，再集体交流。计算全对且书写又美观的发一颗小贴纸，有误的即使订正）338+169= 427+584= （三）加时赛 PPT出示练习题2 师：观察了一年级人数表，这里的合计表示什么意思？生：一年级一共有多少人？师：你能解决这个问题吗？生：127+98=225师：根据学生的回答板书. 师：你还了解到了什么 生：二年级比一年级多47人.师：你能提出什么问题?生：二年级有多少人？师：你现在能够解决二年级有多少人的问题了吗？（让学生独立解决） 教师巡视，集体反馈。 四、收获的季节 总结：我们在计算连续进