小学数学人教一年级上册以内的进位加法《加几》教案

1、9加几教案教学目标知识与技能从现实情境中自主探索计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。过程与方法在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。情感态度和价值观在参与数学活动的过程中逐步养成独立思考的习惯，培养对数学学习的兴趣。教学重点掌握9加几的算法，能比较熟练地计算。教学难点对“凑十法”算理的理解，正确计算9加几的题目。教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。课时安排1课时。教学过程导入新课1复习旧知，导入新课。出示算式：10+1，10+3，10+5，10+7

2、，9+1+7，9+1+6，9+1+4,9+1+8组织讨论：比较刚才口算的这些题，你发现它们有什么共同的地方？为什么能算得这么快？2导入新课：刚才你们是先算9+1=10,再算10加几等于十几。今天我们就用这个方法来学习新的知识。（课题出示：9加几）二、新课学习（一）探究新知，巡回指导。1出示例1的情境图，谈话：有一天，猴妈妈把自己摘的苹果放在桌上，让小猴算算一共有多少个。可是，小猴算了好长时间，都算不出结果。小朋友们，你们愿意帮助小猴吗？2自主探索算法。（1）提问：9+4的得数是多少呢？请同学们先各自算一算，再和同桌同学说说自己是怎样想的。（2）学生独立探索并与同桌交流。提问：谁来说说你是怎样算

3、出得数的？（3）组织全班交流，引导学生说出不同的算法。启发：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，都值得表扬！刚才有同学说，先把盒子里空着的一格放上苹果，再加留在外面的3个，于是得到13.哪同学能到前面来，把这个操作过程再演示一下？指名一个学生演示，教师逐步完成板书：9 + 4 = 131 3 10（4）提问：为什么先要把4分成1和3？计算9+4时先算什么，再算什么？（二）互评互议，小结提升。1指导完成“试一试”。引导学生先说说图意，明确已知什么，要求什么，再让学生圈一圈、填一填。2学生完成后，问：你能根据填空的过程，再说说计算9+7的方法吗为什么要把7分成1和6？3小结：我们在计算9加几

4、时，通常把小数分成1和几，用9和分出来的1凑成10，用10加上剩下的数就可以了。 （三）精当练习，适度拓展。1完成“想想做做”第1题。先完成第（1）小题，第（2）小题先让学生独立完成，再要求同桌同学互相说说“凑十”的计算过程。2完成“想想做做”第2题。让学生独立圈出10根小棒，再填空。3完成“想想做做”第3题。出示左边一组题，先自己算一算，再比一比这两道题，看看它们有什么相同的地方。出示右边一组题，让学生独立算一算、比一比。4完成“想想做做”第4题。组织学生同桌合作进行游戏：先把写着010的卡片横排在桌上，一人把写着“9+”的卡片放在桌上某张卡片的前面，和卡片上的数组成一道算式，另一人直接算出得数，比哪个小朋友都能算对。5完成“想想做做”第5题。先让学生独立填一填，再组织交流并引导比较：这里的9道算式是怎样排列的？计算时，可以怎样运用这里的排列规律？（四）畅谈收获，完善认知。1说说今天你学会了什么？2用什么方法算9加几能算得有对又快？三、结论总结1这节课你学到了什么知识？2你有什么好方法帮助其他同学掌握新知识。我们在算9加几时，可以先把9凑成10，再算10加几比较容易。四、课堂练习9+1= 9+2