《鸟的天堂》第一课时教学设计

1、鸟的天堂第一课时教学设计鸟的天堂第一课时教学设计教学目标：1、学会3个生字，能正确理解做巢、树梢、应接不暇。2、有感情地朗读课文，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点、难点：体会鸟的天堂的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学工具：多媒体课件。教学过程：一、引题、创设情境。1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。二、初读课文，整体感知。1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的鸟的天堂（板书）一定会有更多的体会的！2、自读课文，要

2、求：读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段序号。想一想，课文描写了什么景象？3、检查。标出带有生字、新词的句子，读一痢?lt;BR 组成小组、轮读课文，互相检查读音。课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。1、榕树、鸟这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。2、你特别喜欢的语句用画出，想一想你为什么喜欢它？3、自读相关段落、语句，圈圈画画。四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。2、交流自

3、学情况，发表自己的见解。在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解绿叶的多、枝上生根等特点。学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹这美丽的南园的树。重点学习第12、13自然段，体会群鸟纷飞的动态美。1、播放群鸟纷飞的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。2、教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，尽情地感受这部分

4、语言文字描绘的美。（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴）3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们放飞到大榕树上（配上欢快的音乐）4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？5、再读课文，共同感悟：这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！五、拓展思维，深化主题。1、播放小画眉。2、提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画）让学生自主选择其中一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。3、交流感受，教师相机评价，指导。鸟的天堂教学设计第一课时教学目标：1.学习本课生字新词2.初读课文，理清文章的脉络。教学准备

5、：1.多媒体课件，生字卡片。2.有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学过程：一、课题导入，激发兴趣。1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法?(鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。)2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)3.介绍资料：这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。)4.今天这节课就让

6、我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、自由读课文，掌握生字新词。1.指名读文，读准字音。投影出示练习：选择带点字的正确读音。2.自学生字，掌握字形。重点指导：梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。3.画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。三、理清文章的脉络。1.默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?2.汇报交流。学生甲：作者两次经过鸟

7、的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3.理清课文的脉络。(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?(2)学生汇报：课文可以分为四个部分。(14)作者和朋友划船出去游玩。(59)第一次经过鸟的天堂见到的景象。(1013)第二次经过鸟的天堂见到的景象。(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文。第二课时教学目标：1.理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。2.学习作者动静结合的描写方法。3.有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学过程：一、整体

8、感知1.导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受?(播放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。)2.这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是(学生接：大榕树)，第二次看到的是(学生接：鸟)3.请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受?鸟儿又给你什么感受?(榕树大、茂盛;鸟多、欢快)二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。(一)请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。(二)汇报

9、交流。大榕树：1.大学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。(1)汇报读，其他同学听读：哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。)(2)重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢?听老师读，体会一下。出示投影：学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。(3)重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是气根?(体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。)学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面

10、上。(4)体会“卧”字。(树占地面积大。)(5)这株大榕树占地面积有多大呢?谁查找到了这方面的资料?(学生答：一万多平方米。)(6)课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场?几个教室?(结合具体情况请学生作答。)(7)经过换算，你有什么感受?(简直太大了。)2.茂盛。指名读句，谈体会。鸟的天堂教学设计方案鸟的天堂 科 目 语文 年级 四年级 教学时间 2课时（80分） 学习者分析 教学对象是四年级学生，学生通过四年的语文学习，已经具备一定的阅读能力。在这节课安排教学任务时，我在设计问题时注重以学生为主体。鉴于四年级的学生基本已经掌握了学习方法，对自学课文的学习有了一定的基础，为

11、了让学生真正地参与到学习中来，让学生谈自己的体会，我使用了“读析读”相结合的教学策略，即首先让学生能在读中找出相应的重点词语及句子，再互相交流,最后能通过朗读表达出自己的喜爱和留恋之情。宗旨是通过如上的教学活动，使学生能够深入的理解作者要表达的思想感情。教学 目标 知识和能力：理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。有感情地朗读课文。过程和方法：领悟作者动静结合、寄情于景的表达方法。情感、态度和价值观：使学生感受大自然在人类的保护下充满生机活力的 美，增强环保意识。 教学重点、难点 1、感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。2、为什么把大榕树称作鸟的天堂，大榕树成为鸟的天堂的原因。3、

12、体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由地生活。 教学资源 多媒体课件 教学过程 教学活动1 一、歌曲导入，创设情境1、导入：上课前，我们大家一起来欣赏一首优美的歌曲。（播放天堂）2、这节课，我们接着学习巴金爷爷的鸟的天堂（板书课题）通过上节课的学习，你知道了鸟的天堂指的是哪里？作者几次去看“鸟的天堂”？分别看到了什么？ （板书：大榕树；鸟）【设计理念：歌曲导入，激发兴趣，直接入题。】 教学活动2 二、自主探究，体会特点（一）体会大榕树的特点1、哪几个自然段介绍了大榕树的特点？用喜欢的方式读这几个自然段，边读边划。2、小组合作探究。3、汇报情况。4、有感情读相关句子。重点指导读“我

13、有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计。”5、（出示课件）“ 一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”这句话中的“卧”能改成“立”“趴”吗？师：写作时一定要字斟句酌。“ 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这段话，哪些是作者实实在在看到的，哪些是作者联想到的？师：写作时，不仅要仔细观察，而且要善于想像，这样才能使文章写得更加生动、具体。师：看到榕树这么大、这么茂盛、这么绿，作者不禁发出这样的感叹：“这美丽的南国的树。

14、”（齐读）从这句话中，你体会到了什么？你是否也想亲自去欣赏一下这美丽的南国的.树？（播放课件）6、再次有感情朗读7、8自然段，加深对课文的理解。（二）、体会鸟的特点1、鸟又具有怎样的特点呢？自读相关段落，边读边划。2、自由汇报。3、指导朗读。4、“应接不暇”是什么意思？课文中指什么？你在生活中遇到哪些事让你应接不暇？5、交流汇报：接下来，我们就跟随课文，走进鸟的天堂，感受当时的热闹场面。（播放课件）6、师小结：作者两次来到鸟的天堂，所看到的以及感受到的美是完全不同的，让我们也亲身感受一下它的静态美和动态美。（播放课件）【设计理念：采用“以读代讲”的方法让学生充分地去读，在读中自己去感悟，去领会

15、其意义。理解是朗读的前提和基础，只有理解了课文的内容，才可能通过朗读准确表达出作者要表达的思想感情，促进学生对课文内容的理解，使学生对课文的思想感情体会得更加深入。】 教学活动3 三、品读感悟，质疑问难1、当作者离开鸟的天堂的时候，他产生了怎样的感受？（我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）看到这句话，你有什么疑问？2、交流汇报，各抒己见。【设计理念：质疑问难，加深对课文的理解。】 教学活动4 四、回顾全文，领悟方法教师引导：（播放课件）表达方法：1、动静结合2、寄情于景【设计理念：教师播放“众鸟纷飞”的Flansh动画，引导学生感受当时的热闹场面，体会大榕树的静态美和动态美。】 教学活动5 六、拓展延伸，升华感情大榕树为什么能成为“鸟的天堂”？【设计理念：回归课题，引发学生与作者的情感共鸣。】 教学活动6 七、畅所欲言，放飞思维大榕树是鸟的天堂,那里可以让鸟儿自由地生活,欢快地唱歌.尽情地嬉戏.；草原是蒙古人的天堂,那里有蓝蓝的天空,洁白的羊群,奔驰的骏马.；_是我的天堂,那里_；_是我的天堂,那里_。【设计理念：语言训