小学数学人教一年级上册56～10的认识和加减法第5单元

1、教学内容：人教版数学第一册第46页。（解决问题.加法）教学目标：1.进一步巩固6、7的加减法的计算方法。2.知道图上大括号和问号的意思，能从图上看出图画告诉了我们什么、要求什么，并掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。学会用数学知识解决简单实际问题。4、让学生在探索、合作中掌握解决问题的基本步骤与方法；学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。3.培养学生热爱自然的美好情感，养成正确的数学思维习惯。教学重点：1.知道图上“大括号”和“？”表示的意思。2.能正确分析、完整表述情境图的题意，并列出正确的算式。教学难点：1、正确分析、完整表述情境图的题意，并列出正确的算

2、式解决问题。2、初步掌握解决问题的一般步骤。教学过程：复习旧知，激趣引入出示集合圈里的苹果图。师：这幅图的意思你看明白了吗？谁能用三句话说说：左边有3个苹果，右边有4个苹果，两个盘子里合起来一共有多少个苹果？怎样列式？生：3+4=7师：算式里的3、4、7分别表示什么意思？为什么用加法？生：把左边的3个苹果和右边的4个苹果合起来，所以用加法。联系实际、探索新知谈话：同学们，你们喜欢秋天吗?秋天是个美丽的季节，收获的季节。在这个收获的季节里，小兔们都到山上去采蘑菇。看，左边的4只小兔子已经满载而归，右边兔妈妈和兔爸爸看到它们丰硕的果实，向它们竖起大拇指.1.看一看，认识大括号和问号。 出示情境图师

3、：同学们请认真观察这幅图，说说图里有什么？（板贴）（兔子）提问：左边有几只兔子，右边有几只兔子？（板贴兔头）（板书：左边有4只，右边有2只。）师：同学们观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个数学好朋友，我们先来认识第一个好朋友。 认识大括号师：（出示大括号）同学们再看这幅图，老师给这幅图增加了一个数学符号，你知道这个符号叫什么名字吗？生：大括号（你的知识面可真广）师带领学生跟“大括号”打招呼。师：有谁知道大括号表示什么意思？（预设：合起来）生：表示把左、右两部分合起来。真棒！大括号表示把两部分合起来（附手势）师：大括号在这里表示把什么和什么合起来呢？（把左边的兔子和右边的兔子合起来）说得真完整

4、！如果能配上手势就完美了！师：带领学生一起做把两部分合起来的手势。（边说边做） 认识问号师：（出示问号）同学们再看，老师又添了一个符号，它是我们今天认识的第二个数学朋友，它的名字是?生：问号。问号是用来.生：提出问题。师：那么这幅图提出了一个什么问题呢？谁知道？.一共有几只兔子？（板书）师：大括号和下面的问号在一起，就表示把左边的4只和右边的2只合起来（边说边做手势）一共有几只。谁能像老师这样说大括号和问号在一起表示什么意思？(先同桌说说，再指名说说)2.明确整幅图的意思，引导学生完整地表达数学问题。师：谁能完整地说说图上告诉了我们什么，要求什么问题？生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有

5、多少只兔子?你不仅用三句话就把这幅图说清楚了，还配上了手势，真了不起！我们把掌声献给他！谁还能像他这样完整地说一说？3.怎样解答？教师讲解：（稍慢）“左边有4只兔子”和”右边有2只兔子”是这道题已经知道的两个数学信息，求合起来“一共有几只兔子”就是我们这道题要解决的问题。这就是我们这节课所学习的解决问题。（揭示课题，板贴：解决问题）那么，该怎样解答呢?（板贴：怎样解答?）师：求一共有几只，就是要把两部分合起来?怎样计算呢？生：我是这样想的：求一共有几只？就要把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来。师：可以用什么方法计算？生：加法师：算式是?生：4+2=6师：4加2等于6，你是怎么算出得数的?师

6、：这里4表示什么?2表示什么?6表示?(教学写数量单位)数量单位是？师：你为什么要用加法计算？师小结：求一共有几只，要把两部分合起来，用加法计算。4、解答正确吗?（板贴）师：问题我们解决了，是不是可以休息啦？那我们还要做什么呢？生：检查检查。师：对了，小朋友真是细心的好孩子。师：做完练习后，我们要检查检查，这样我们才能知道问题解答正确没有，有没有小朋友知道，我们应该怎么样检查？先检查什么？再检查什么？（生。)师：首先，我们看算式里的数字有没有写错？左边4只兔子，右边2只兔子;用加法有没有错？求一共有几只，表示把两部分合起来，用加法计算，所以用加法计算正确！再看计算结果有没有错？（数、分成）所以

7、，我们的解答正确！最后，可别把我们的数量单位忘记啦，在解决问题的时候，一定要记得写上数量单位，这道题的数量单位是?（只）表示?（表示有6只兔子）。这个问题怎么答？让我们一起来口头回答：一共有6只。（板书：一共有6只。）6、（看板贴）小结解决图画问题的一般步骤。师：我们在解决图画问题时，要分三步骤，先看图里有什么，再想想用什么方法（加法还是减法）解决，解答完后，要检查是否解答正确。7、书本上填空。师：刚才我们共同解决了有关小兔子的问题，请同学们把书本46页打开，把书本上的空填写完整。三、练习巩固，解决问题。1.出示企鹅图，让学生按照三步骤解答。问：下面我们来看看企鹅，图里有什么？（填空）生：左边

8、有2只企鹅，右边有5只企鹅。谁能完整说一说图意?预设：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅，一共有几只？问：怎样解答？预设：2+5=72表示?5表示?7表示?师：为什么用加法？（大括号和问号在一起，表示把左右两部分合起来，一共有几只，所以用加法。）问：解答正确吗？生：正确。我们一起来检查一下，左边有1、2，2只企鹅，右边有1、2、3、4、5，5只企鹅，这里用加法正确吗?这幅图提出的问题是?一共有几只?求一共有几只，就要把两部分合起来，用加法计算，结果算对没有？（数、分成）解答正确。最后，我们一起来口头回答题目提出的问题：一共有7只。2.拓展：出示颜色、形状、位置不同的两部分立体图形。师：同学们看，图

9、中都是我们学过的图形。想一想图中有什么？要解决的问题是什么？（学生思考以后，独立在数学本上列算式。）全班汇报交流：方法一：我从左右两部分看的。列式子：6+1=7方法二：我从物体颜色看的。列式子：4+3=7方法三：我从物体形状看的。列式子：5+2=7师：你有什么发现?生：结果都一样，算式不一样。师：我们在解决同一个问题“一共有多少个物体”的时候，可以从左右看，可以从物体的颜色看，还可以从物体的形状看，解决问题可以从不同的角度寻找信息。四、总结。今天，你认识了哪两个数学朋友？（板书:加法）看板书回顾整节课学习的内容。五、板书设计。解决问题（加法）图里有什么？贴小兔图片（2只）贴小兔图片（4只） 贴

10、小兔图片（2只）贴小兔图片（4只） ？只左边有 4 只，右边有 2 只。一共有几只？怎样解答？ 4 + 2 = 6（只）6解答正确吗？ 口答：一共有 只。6六、教学反思：解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生第一次接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。根据以往的教学经验，我把教学的重点放在帮助学生理解“大括号”和“？”表示的意思，正确分析、完整表述情境图的题意，并掌握解决问题的完整步骤与计算方法的选择上。初步体会解决一个数学问题所要经历的一般三步骤，以及初步明确：知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成了一个简单的数学解决问题。结合学校低段数学组的研训主题：用数学语言完整表达，本次课有几大亮点。围绕研训主题，落实核心素养。整堂课，都通过口头语言、肢体语言等，培养学生用完整的数学语言来表达的能力。抓习惯培养，落实核心素养。沿着解决问题的三步骤“图里有什么”“怎样解答”“解答正确吗”这条主线，落实各种习惯，语言表达习惯，学习习惯等，进一步落实数学核心素养。关注学生思维发展，从不同维度发展学生思维，进一步用完整的语言表