小学数学人教一年级上册～的认识和加减法加减法_第1页
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文档简介

1、3加与减（一）可爱的企鹅教学目标：1结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。 2经历用所学知识解决简单实际问题的过程，提高分析问题和解决问题的能力。3结合画图、操作等具体活动，感受数形结合的思想方法在解决问题中的应用，体会数学与生活的密切联系。重点难点：重点：运用所学知识解决实际问题。难点：理解部分与整体之间的关系。设计说明：本节课从学生的兴趣出发，坚持以学生的能力发展为本，采取情境化教学方式，引导学生在时空中自主探索，充分挖掘了学生的创新潜能。1.了解信任学生，提供展示自我的空间。课堂教学中，对于问题的提出、问题的解决都放手让学生根据已有的生活经验和知识水平去探索、去发现、

2、去展示。2.真切的感受到数学来源于生活。在教学中，有意识地让学生动手操作，在操作的过程中理解知识，而且在练习过程中，由单人回答到集体练习，由点到面，做到层次清晰。课前准备：教师准备：教学挂图、企鹅图片。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗？ 师说出谜底：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物？（企鹅） 师：你们喜欢企鹅吗？知道企鹅生活在哪里吗？ （出示挂图：美丽的南极）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢？计意图：新课伊始，由谜语引入增加课堂的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，吸引学生全身心地投入

3、到学习活动中去。二、合作探究，自主学习 1师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。 （挂图上左边原来有5只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅） 师：你们看到了什么？ 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢？ 学生回答。 师板书：冰山上现在一共有几只企鹅？ 师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？ 同桌两人讨论，把算式写在作业本上。 师：哪位同学愿意展示一下你们讨论的结果呢？ 学生汇报。 5+3=8 师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。 设计意图：提出一个问题比解决一个问题更重要，本设计问题由学生提出来，又通过学生自主学习、合作交流，最终使问题得到解决，充分体现了学生

4、的主体地位。 2出示第2幅图。 师：请看这一幅画面，怎么只有2只小企鹅呀？不是一共有8只企鹅吗？谁能把观察到的图的意思说一说？（雪地上一共有8只企鹅，冰山前面有2只，冰山后面有几只呢？） 师：谁能解决这个问题呢？ 学生列式，师板书：8-2=6。 3观察两幅图，比一比，找规律。 师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢？ 请小组讨论并汇报。 设计意图：利用两幅“美丽的南极”图，由浅入深，环环相扣，在教师恰到好处的引导下，放手让学生观察、讨论、探索发现解决问题的方法。三、课堂练习 让学生各抒己见，口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都要认可。 设计意图：练习由浅入深，由易到难，教师利用基本练习加强学生对所学知识的巩固和掌握，利用开放性问题的练习加深学生对所

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