小学数学西南师大二年级上册五测量长度《用厘米作单位量长度》教学设计张兴宏丹林

1、用厘米作单位量长度教学设计丹林小学 张兴宏教学内容：教科书第5153页的内容,课堂活动第1题。教学目标：1.通过观察、测量活动,让学生体会建立统一的长度单位的必要性。2.认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。3.会用测量工具测量较小物体的长度,积累测量经验,同时培养学生的估测意识。4.培养学生的观察能力、动手操作能力,让学生养成细心、认真的学习习惯。教学重难点：教学重点:认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念教学难点:建立1厘米的长度观念教学准备：教师准备:多媒体课件、米尺。学生准备:直尺、吸管。教学过程：一、创设情境,激发需要1.用不同的物体作标准量课桌面的长度教师:小朋友们,告诉

2、你们一个好消息,爱心木器厂准备送给我们树人小学一批新的课桌,课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大,你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗?(1)提出问题:课桌面有多长?(2)学生借助身边的工具或物体量一量。(同桌合作,一人量,一人记录结果。教师巡视。)(3)汇报交流:生：我用数学书量的，课桌比三本数学书的长度短一点。生：课桌有四支铅笔长。生：桌子有两个文具盒那么长。生：我用尺子量的，有53厘米。生：我用作业本量的，有两个作业本那么长。师：孩子们都用自己的方法量出了桌子的长度，真能干。2.感受建立统一的长度单位的必要性(1)提出问题:同样长的桌子,为什么他们说出的数量却不同呢?(2)引导学生明

3、白测量工具不同,测得的数量也就不同。要使测得的数量相同,得有统一的测量工具和统一的长度单位。揭题板书:用厘米作单位量长度。二、经历过程,探索新知1、认识直尺师：出示直尺，问：这是什么？生：尺子。师：对，这是直尺，是测量长度的工具。拿出你们手中的直尺，看看，你有什么发现？四人小组合作讨论。师：谁来说说，你有什么发现？多媒体课件出示直尺。生：尺子上有一些长线和短线，还有数字和cm。师：你观察得真仔细。谁知道这些长长短短的线叫什么吗？生：叫刻度线。师：你怎么知道的？生：我问过姐姐的。师：你真是个爱学习的好孩子。对，这些线叫刻度线。找一找，这些刻度线和数字是怎样排列的。生：0和第一根线是对着的。师：你

4、观察得真仔细，我们把这条线叫做0刻度线。你能学着给数字1对着的长刻度线取名吗?生：1刻度线。师：真棒，数字5对的长刻度线就叫什么?7呢？生：5刻度线。7刻度线。师：相邻的长刻度线之间的距离我们称它为1大格。,比较一下每一大格的长度怎样？生：每一个大格的长度相等。师：数一数，你的尺子上有几个大格？生：有10个大格。2、认识1厘米师：直尺就是通过这些刻度线和数字,大小格,告诉我们长度的。你知道直尺上这样的一大格是表示多长吗?生：不知道。生：1厘米。师：对，直尺上这样的一大格表示1厘米，厘米可以写成cm。（多媒体课件闪动显示1厘米）。从0刻度到刻度1是1厘米。你还能说出从哪儿到哪儿是1厘米吗？生：从

5、刻度5到刻度6是1厘米。生：从刻度1到刻度2是1厘米。师：看着自己的尺子说一说:从刻度几到刻度几的长度是1厘米。从“0刻度到刻度“4”有几大格，是几厘米？这样的长度还可以是从刻度几到刻度几。同桌互相说说。3、感知1厘米的实际长度师：从直尺上指出1厘米的长度，用手指从自己尺子上比划出1厘米,看看1厘米有多长？量量我们的手指宽度,你发现了什么?生：我的手指宽度大约是1厘米。师：（多媒体课件显示）。呵呵,这个重大发现有价值吗?生：有，我能看它记住1厘米的实际长度。师：真会动脑子。1厘米有这么长(手势比划)那2厘米呢?4厘米呢?（验证一下）闭眼想1cm。学生用手比划1cm。学生利用直尺验证1cm。在生

6、活中找1cm。 4、认识几厘米。提出问题:2cm、3cm 有多长?课件演示2cm,引导说出理由。学生在直尺上指出3cm、5cm、8cm 的长度,并说理由。思考:通过在直尺上找这几个不同的长度,你有什么发现?课堂练习。教师小结。读物体长度时,从0开始到数字几就是几厘米或者看物体的一端到另一端,中间有几格就是几厘米,也可以用后面大的刻度数减去前面小的刻度数,得几就是几厘米。三、实践体验,掌握方法1.用厘米作单位测量物体长度(1)探究测量方法。估计小棒长度。小组合作量小棒长度。汇报、交流测量方法。追问:测量物体长度时,应注意什么?教师小结:测量物体长度时,先把一端对准0刻度,另一端对准刻度几就是几厘

7、米。(尺子要放平。)(2)运用方法测量物体长度。学生独立用学到的方法测量铅笔的长度。完成后,请一学生汇报,说说方法。2.量课桌的长现在我们要知道课桌有多长,你有办法了吗? 量一量吧。学生测量,然后同桌交流,注意对误差的说明。师生共同确定把哪一个数据告诉木器厂的经理。四、练习应用,巩固内化1.填空多媒体课件出示教科书第52页例2,让学生填一填。2.判断下面说法是否正确(课件出示)(1)数学书的长大约20cm。(2)家里门的高度大约2cm。(3)爸爸的身高是170cm。(4)黑板宽约3cm。3.断头尺量橡皮的长度出示没有零刻度的直尺,让学生小组讨论怎样用这块断头尺量出橡皮的长度,再用多媒体动态显示量的方法。4.介绍数学文化教师:同学们,在很久很久以前,没有直尺的时候,人们是用什么进行测量的呢? 你们想知道吗? (课件展示古时人们如何测量,介绍数学文化。)5.实践活动小组合作测量自己