小学数学人教一年级上册～的认识和加减法用加法解决问题教学设计_第1页
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文档简介

1、解决问题-大括号国华镇中心小学 徐英教学内容分析： 教材第一次出现用情境图呈现数学问题的形式。情境图配以大括号和问号，呈现了一个简单求和的数学问题，使学生初步明确：知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成一个简单的数学问题。教学对象分析：一年级1班学生教学目标:使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。2.学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感知数学存在我们的生活中。3.培养学生观察能力和口头表达能力。教学重点:知道图上“大括号”和“?”表示的意思。教学难点:理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。教学过程:一、情境导入，激发兴趣1.在茂密的

2、大森林边，住着兔子一家。这天天还没亮，他们就早早的起床，原来他们要去采蘑菇。二、发现问题，探究解决(一)图里有什么?1.请仔细观察这幅图，从图中你发现了什么数学信息? 2. 小朋友们观察得非常仔细，(左边有4只，右边有2只)你们能根据这两个信息提出了一个数学问题吗？（一共有多少只?）那么，这个数学问题怎样才能让我们在这幅图中一眼就看明白了呢?看来我们很有必要认识两位新的数学朋友。3.(课件出示大括号和问号)接下来我们听听这两位数学朋友的自我介绍吧!4.听完了新的数学朋友的介绍，我们可以看出在一幅图中包含着两个数学信息和一个数学问题。5.谁能把图中看到的两个数学信息和问题连起来完整地说一说?6.

3、揭题:非常好!这就是我们这节课要学习的看图解决问题。 (板书课题:解决问题)(二)怎样解答1.对于这个问题，你们能用简单的符号把它画下来吗? 不着急，什么意思呀?咱们不用一个个地画兔子，可以用图形或符号来代替兔子，只要你画的能让大家明白“知道了什么?”“求什么?”就行了。听明白了吗?2.学生汇报。 小朋友，除了可以用三角形，圆形代替兔子，你们其他人用了什么图形? 哦，原来可以用很多简单的图形代替兔子。 对比:我们再来看看，要求的问题都是把这两部分合起来， 用什么方法计算?(加法)3.你们都是怎样解答的呢?怎样列算式?板书: 4+2=6 (只)(三）解答正确吗?1.好，小朋友们，我们列出了算式，解答正确吗? 看来我们很有必要进行检查，检查的时候我们应该检查哪个地方呢? 预设:得数。得数是6，怎样检查才知道对不对?2是不是只用检查得数而已呢?那这里的4代表?2代表?6代表?所以我们在写算式时千万不要把数字抄错了。三、回顾梳理，建立模型1.小朋友们，刚才我们解决了小兔子的问题，现在我们一起来回忆是怎么解决这个问题的?我们先看图里有什么，找到数学信息和要求的问题，再列出算式解答，并且进行检查，最后不要忘记口答。四、运用新知，提升练习1.4

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