小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识教学设计

1、角的初步认识教学内容： 课本P27例1、例2及 练习八1、2题。教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。方法与过程：结合生活情景能辨认角。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。教学重点： 学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点： 初步学会用尺画角。教学准备： 情景图，小棒等。教学过程：一、创设情景，引入新课1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？老师听

2、说我们几何王国正在玩拼拼碰的游戏，同学们感兴趣吗？我们一起去看看吧.(观看视频) 什么是拼拼碰的游戏呢？就是让我们的线段找小伙伴组成一个几何图形，在音乐结束时没有组成几何图形就算输。我们的小伙伴非常的聪明，在这么短的时间内都完成了游戏。我们一起来看看它们都组成了哪些几何图形吧。这是我们的老朋友（正方形，圆形，平行四边形，三角形）。这个图形大家熟悉吗？这就是我们今天要认识的新朋友！（角）板书课题 齐读2、出主题图找角： 师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在课件上出示这些角）

3、同学们观察得真仔细啊！有的我都没有发现。是啊，角在我们的生活当中无处不在。二、观察实践，探究新知1、认识角。（1）、出示剪刀、折扇、闹钟，三角板。师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）拿出三角尺，让学生指出一个角。（学生可能只会指“点”）师：那蒋老师想把这个角画下来行吗？（只画一个点）画好了，你觉得怎么样？（请小朋友说出他的想法）生：这不就是一个点吗？师（委屈）：对呀，可是刚才你们不就是指了一个点吗？那你们的意思还得画点什么呢？（让学生说说自己的想法）生：画两条线（学生指指） 师：根据学生说的要画两边。（画曲线）

4、生：不对，两条线要画的直直的。 师：那看来这两条线还得画得直直的，好，接受你的建议。我先用尺子画一条直直的线。从小圆点开始再画一条直直的线。谢谢小朋友们，在大家的共同努力下，一个角朋友终于出现了。生：仔细观察一下，角到底长什么样子呀？生：有一个尖尖的顶端。两条直直的线。（其实呀，这个尖尖的地方在我们数学中有个好听的名字叫做顶点，这两条直直的线叫做边。)师：现在我们知道了角的各部分名称，是想来介绍一下角呀。学生自由回答。（鼓励）师：指着黑板的角说：一个顶点，一条边，另一条边组成了一个角。谁能像老师这样再说一遍。（先让学生单独的说一说，然后让大家伸出小手，一遍指一遍介绍给小组成员）（2）归纳小结角

5、的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边）（板书并全班齐读）2、活动一：画角师：小朋友都认识角了，现在请你闭上你的眼睛想一想，角都长成什么样子呀？它们都有一个顶点，有两条直直的边。好了，快睁开眼睛，能把你刚才想想的角画出来吗？（请大家拿出练习卡把你想想中的角画在上面）找几个有代表性的角，让学生把画好的角用投影展示一下，让生评价。演示后让学生说一说是怎么画的，师示范画角，并说明画法：先画一个顶点，从顶点开始沿着尺子的边画一条直直的线，再从顶点开始沿着尺子的边向另一个方向画一条直直的线。师：同学

6、们，你们能不能像老这样，再画一个角呢，这次需要大家标出角的顶点和边。开始（注意先画什么，再画什么） 师：老师通过巡视，发现每一个小朋友都能按照老师教你的方法把自己喜欢的角画出来，你们真棒！师：同学们，你们知道吗？几何王国里有一对好朋友，一个叫蓝角，一个叫红角可是有一天，他俩吵起来了。 你们想知道怎么回事吗？ 请同学们观看时思考这两个问题？（观看视频）3、活动二：做活动角师：角朋友就像一个魔术师一样变来变去，其实呀，蒋老师也是一个魔术师，相信吗？生：相信。师：这么信任我呀，那老师得给你们变一变了，你们数一二三，老师就能变出一个角来。师：准备好，1,2,3有角吗？这样是角吗？这样呢？我能变出多少各

7、角呢？（无数个角）师：那小朋友想不想向老师一样当个魔术师？蒋老师给每一位小朋友都准备了变魔术的道具，就在桌子上，快拿出来吧。师：那小朋友们，我们一起来玩一玩吧，我们数一二三，一起变出一个角来。1,2,3,快来欣赏一下旁边小伙伴们变出来角。 好了，小朋友们现在听我的口令，把你的角张口变大点，再变大点现在请把你的角变下点，再小点，真不错，好了快速的合起来。师：这一次呀，我们来比一比谁变的角大。看看哪位小朋友敢和蒋老师挑战。准备好，我们一起变角。（1,2,3.变）谁觉得自己的角比我大。（指定两个学生上讲台）我们应该怎么比？（角的顶点对齐，重合一条边。）让学生说说，谁的角大（张开口大的角就大）老师先引

8、导怎么比，第二个与同学比较时由学生说出比较的方法。师：他们都比我大，我可不服气，我得想办法（把角的边延长）这样是我的角大了吗？生：不是，只是把边增长了，并没有把张口增大。师：那谁能来帮帮老师，我想让我的角变得比他俩的大。（指定一个学生上来）嗯，你真聪明，这样老师的角就比他们的大了。 那同学们，现在知道角的大小与什么有关了吗？师总结：角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关系，角的两条边张开越大，角就越大。张口越小，角就越小。 所以说刚才红角为什么道歉，是因为她只是边比蓝角长，而张口和蓝角一样，所以他们一样大！巩固练习，拓展延伸今天我们我们交上了一个好朋友，那就是角！我们知道了角有一个

9、顶点，两条直直的边，也知道画角时应先画顶点再画边。还明白了角的大小与边的长短无关，只与角张开的大小有关。（那你对角到底有多了解呢？老师把我们班分成男女生两组，一共设计了四关，通过闯关的情况来看看我们男生组是角的最好的朋友，还是女生组。）1、我会填（女生表现不错，轻轻松松闯关一关）2、我当小法官（男生也很了不起，不仅做出来正确的判断，还清楚的说出了理由，真是聪明的小法官）3、智慧识角（没想到同学们这么聪明，老师低估你们了）4、我会数（没想到同学们这么聪明，老师低估你们了）评价男女生欣赏生活美丽角是我们的好朋友，就在我们生活中，它每时每刻都在用自己独特的魅力装点着这个五彩斑斓的时间，接下来我们一起欣赏几幅