小学数学人教一年级上册～的认识和加减法连加教学设计

1、【教学内容】连加【教学目标】1、在教学情景中建立连加的数学模型，掌握连加的计算方法，会进行10以内连加的计算。2、理解连加的意义，初步渗透整体与部分的关系。3、在理解掌握知识的同时，感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。【教学重点】理解连加的意义，掌握连加的计算方法。【教学难点】明确整体与部分的关系。【教学过程】复习导入：小明要去奶奶家玩，必须得坐数学火车，你能帮小明到达目的地吗?5+3= 3+2= 8+1= 5+4= 问：每一组算式有何规律？生：第一个算式的得数，都在第二个算式中继续拿来计算师：今天就要来学习类似这样的计算。二、探究新知1.学习提出问题课件出示小鸡图（1）：提出数学

2、问题：仔细观察，你看到了什么？能提一个数学问题吗？生：原来有5只小鸡，又来了2只，一共有几只小鸡？问：如何列式？ 生：3+2=5（只） 说一说：5,2,7分别表示什么意思？为什么用加法？小结：求一共有几只，就是求总数，将两个部分合起来，用加法。一起口答。出示第二幅动图师：仔细观察，你又发生了什么故事？生：又来了1只。问：你能根据这幅完整的图，说一说数学信息吗？生：原来有5只小鸡，先来了2只，又来了1只。板书：原来， 先， 又提出问题师：请大家用这三个词语再说一遍数学信息。学生复述图意，指名说，齐说。师：根据你的发现，你能提出什么数学问题考考大家？生：一共有几只小鸡？摆一摆，理解题意 问：你能用

3、手中的学具摆一摆，表示这道题的意思吗？展示学生的摆法问：分为了几部分，每部分表示图中的什么意思？问：要求一共有几只小鸡，就是把这三部分怎么样？生：合起来师：请你将这三部分合起来。数一数，一共有几只小鸡？3、认识连加算式（1）师：要知道一共有几只小鸡，除了用学具帮助我们解决问题，你们能不能列式来解决这个问题吗？随生答板书：5+2+1 师：算式中的5，2,1分别表示什么意思？为什么要用加法呢？生：求一共有多少，就是求总数，用加法。小结：哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，也是将每个部分的小结全部合起来。（2）读算式。师：你会读这个算式吗？（5加2加1）师：刚才的小朋友读得真不错，你再来大声的带

4、同学读两遍。3、比较不同。（1）出示两幅图和两种算式师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加号，现在学的是有两个加号。生：有3个数，而且是加两次。师：像这样三个或三个以上的部分加在一起叫做连加（板书：连加）连加是我们这节课学习的新知识。生齐读。3、教学计算方法（1）师：我们已经学习了连加的读法，那么，你们会计算吗？先自己想一想，这个式子应该怎么计算呢？想好了就请举起手。汇报交流师：有谁听懂了他刚才说的，老师还想请其他同学也来大声地说一说，它的计算过程是什么。小组来比一比，哪组说的声音最响亮。师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指

5、板书：5+2=7），算出得数7，再把算出的得数加上第三个数。师：这样的计算，它是按怎样的顺序来计算的？（按从左往右的顺序计算）。（板书：从左往右）学生齐说计算方法。（先算5+2等于7，再算7加1等于8）理解算理师：现在回顾一下，刚才计算时我们计算了几次？第一次在算什么？求的是图中哪些小鸡？生：5+2=7， 求的是5只小鸡和2只小鸡的总数问：第二次在算什么？又在求图中哪些小鸡？生：7+2=9，求的是图中所有的小鸡。问：比较两种计算方法，有何不同？你更喜欢哪一种方法？小结：连着加更简便一些。这就是我们今天要学习连加算式的原因。它能帮助我们更快地解决生活中的问题。4、计算练习。（说一说，你怎么算？）

6、师：小朋友真能干，学会了计算连加的方法，下面老师要考考大家。2+3+2=2+1+3=师：谁来说说你先算什么？再算什么？谁来完整地说你是怎么算的？小结：像这样把三个数合起来的连加算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数写在这两数的下面，然后再把得数加上第三个数，算出结果。三、巩固练习1、完成数学书“做一做”第一题 说一说第一幅图在提什么数学问题，问号在大括号的外面，表示在求总数。3、多种方法列连加算式 大树下有4只小鸡， 左边有3只，右边有2只小鸡。一共有几只小鸡？看图，提问题列算式，汇报算式根据算式说图意对比三个算式：3+4+2 4+2+3 3+2+4 4+3+2问：这三个算式有什么相同的地方？生：总数都是9只，加的数字都相同问：为什么算式不同，得数却相同呢？生：算式中的三个数字都一样，只是交换了位置。师：也就是说，求总数，他们都在用哪些数相加？对，都用了相同的三部分相加，因此总数是不变的。回顾整理师：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？怎么计算连加算式呢？问：生活中还有哪些情况需要用到5+2+1来解决呢？你能分享一个数学问题吗？拓展练习师：其实连加不一定只有3个加数，还可以多个加数连加。出示：1+2+3+4+5+6+7+8+9大家一起读一读，这里有几