小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识二年级上册数学教案角的初步认识西师大版

1、 课题：角的初步认识设计理念：角的初步认识内容虽然简单，但由于学生年龄小、生活经验不足，要让他们建立起对角正确的表象并不容易，本节课我采用边讲边练的教学方法，按课标要求注重学生在观察、操作等活动，并从中获得直观经验。在教学中设计了“捉迷藏”、变魔术”、“坐滑梯”、“做游戏”等实践活动，全面调动学生的多种感官，感悟其中的道理，丰富对角的认识，体现了“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”这一基本理念。教学内容：西南师大2023课标版小学数学二年级上册第二单元相关内容。教材和学情分析：角的初步认识是西南师大2023课标版小学数学二年级上册第二单元相关内容。本课时分两部分，第一部分是认识和感

2、知角，知道角的各部分名称，要求知道角由一个顶点和两条边组成；采用以“捉迷藏”游戏导入，通过学生已有平面图形知识经验，渗透角的思想。第二部分是初步学会用直尺画角的方法，让学生先想象，再尝试，培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想，二年级学生思维简单，抽象概括能力差，知识迁移困难，空间观念薄弱，但他们有很强的好奇心和强烈的表现欲，在课堂上充分利用和捕捉闪光点，运用“滑梯”这一孩子们好奇各种教学手段，通过视觉、触觉、发散思维想象等多种感官的刺激进行教学，促进能力的提升。教学目标：1、创设有趣的问题情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。在活动中丰富学生对角的直

3、观认识，培养学生的空间观念。2、指导并培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展学生创新意识。3、经历用数学知识解决生活问题的过程，从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的密切联系，获得学习数学的成功体验。教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。教学难点：引导学生掌握画角的方法，通过动手操作、直观演示使学生初步感知角的大小跟两条边的长短没有关系，跟两条边张开的大小有关。教学准备：笑脸圆片、各种平面图形、学习单、三角尺、圆形纸片、小棒、活动尺等。教学课时：一课时教学过程：游戏激趣，引入话题游戏导入孩子们，喜欢玩游戏吗？我们熟悉的图形宝宝最喜欢玩捉迷藏了，赶快来找

4、一找吧！（出示用笑脸头像遮挡三角形、长方形、平行四边形 ）。设计意图：让学生从已有平面图形知识经验中感受角，激发学生探索欲望。2、引出新知看来你们是根据图形上的角找到答案的，这节课就让我们一起来认识好玩的、有趣的-角。（出示课题：角的初步认识） （二）设疑交流，探求新知1、结合实物，认识角这些形状不同、大小不一的角，它们身上一定有着相同之处，同桌两个一起找找看吧！尖尖的地方叫作角的顶点，两条直直的线叫作角的边。伸出你的小手指一指其中一个角的两条边吧。课桌上有一位老朋友，它的身上也藏着角，请同学们拿出三角尺，找出其中的一个角，摸一摸它的顶点和边吧上台边摸边。2、关注本质、理解角（1）调皮的角就藏

5、在我们的生活中，课桌桌面上有角、黑板的面上有角、我们佩戴的红领巾上也有角。设计意图：学生通过生活实例发现数学，学习数学。（2）老师也给大家带来了一些我们生活中熟悉的角，它们是牛角、冰淇淋上的角，亭子角，想一想它们和我们今天认识的数学上的角一样吗？设计意图：设置疑问，从角的本质入手，找到突破口。（3）火眼金睛比眼力，下面的图形，哪些是角，哪些不是，为什么？设计意图：边讲边练，巩固练习。3、实际操作、学画角请大家闭上眼睛想象一个你最喜欢的角，试着画下来，说说方法。先画一个顶点，从这个顶点出发，用尺子向不同方向画两条直直的边，就是一个角。设计意图：大胆想象，勇敢表达，增强学生敢想敢说的能力。4、大胆

6、创新、创造角（1）难度可要升级哦，一起来创造角。老师为每人准备了一个圆形纸片、两根小棒、一把活动尺。你们可以用圆纸片折一折，也可以用小棒摆一摆，也可以用活动尺玩一玩，开动脑筋创造属于你们的角吧。设计意图：合作探索，发展能力，锻炼学生动手做的能力和发散思维。 （2）看这三位同学创造出来的角，睁大眼睛，如果在角的上面加上一个玩耍的小朋友，就是好玩的滑梯。你会选择哪个滑梯玩耍呢？设计意图：好玩有趣的话题引发学生的兴趣和思考，从而得出角的大小与两边张开的大小有关。（3）1号角太小了，3号角太大了，2号角的大小最合适。看来角还真的有大小啊，数学是一门严谨的学科，光靠眼睛观察、嘴巴说，是不够的，还要动手做

7、。谁有办法让我们清楚的看到三个角的大小关系呢？将这三个角放在一起比一比，将两个角的顶点和其中一条边重合，看另外两条边的位置就能判断角的大小，叫“重叠法”。设计意图：让学生逐步得出比角的好方法。同桌两人赶快用重叠法比一比你们创造的角的大小吧！设计意图：巩固练习、深化知识。（4）1号和3号滑梯没有小朋友选择，它们好伤心啊，你有办法帮助它们调整一下角的大小吗？小小设计师说方法：将这两个角的边变长。有不同的意见，角的大小和边的长度没有关系，角的大小只和角的两边分开的大小有关，所以只需要调整角的两边岔开的大小就可以了。那你来调整一下吧。现在三个滑梯又可以开心的为小朋友们服务啦。设计意图：巧设冲突，揭示角

8、的大小和两边长短无关，和两边张开大小有关。（三）提升应用、进行练习将圆形对折，再对折，然后打开，创造出了角，闭上眼睛，如果再对折，角怎么样了？我们想象中几乎没有了的小角，这在我们将来的学习中起着非常非常重要的作用。设计理念：用圆片折出小角，展开半圆是一个量角器，为今后学习高年级学习角的度量埋下伏笔。（四）回顾反思、内化经验现在如果要用一个词来形容“角”，你会选择哪个词？美、无处不在、神奇.其实角还能给我们的生活带来快乐，不信，跟老师一起来做个小游戏，请同学们站起来动动胳膊，伸伸腿，用我们的身体去创造出好玩的角。设计理念：与自己息息相关的身体结合，在做中学，玩中练。（五）回顾总结、经验提升对角，你想说点什么？希望同学们带着今天所学习的知识，一起走进生活，发现和创造我们生活中