小学音乐《杨柳青》教学反思_第1页
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文档简介

1、第 第 页小学音乐杨柳青教学反思 很长一段时间以来，我对音乐教学以及师生关系的理解就是：让同学在音乐课中学的开快乐心、热喧闹闹，一节课能完整的唱对唱曲，那就万事大吉了。经过前段时间单老师的临时强化训练，我开始对自己以往的教学观念有了种新的改观。那就是音乐课要用音乐的知识去吸引他，用音乐的美去感染他，用音乐的行动去引导他。音乐课特别是唱歌课最终的目的就是如何把歌曲唱的好听唱的动情，这都需要老师在课堂四非常钟时间里不断引导和潜移默化，而这些要求并不是让大家快乐的唱就可以完成的。我想这需要老师在课堂中一切从音乐出发，一切又以音乐为终点。让同学在音乐中产生爱好，在音乐中学习音乐，在音乐享受音乐，在音乐

2、陶冶情操。唱歌课或许并不仅仅停留在单纯的开口唱歌上。在这些教学理念的指导下，我努力充盈自我，努力地去实现这个教学目标，的确取得肯定的成效。 在教学杨柳青一课中，我采纳了让同学趣味性地学习江南民歌。杨柳青是江苏民歌中一首广为流传的民间小调，歌曲欢快、活泼、风趣、热忱，很富有地方特色。在设计杨柳青一课时，我通过趣味性地音乐学习情境，激发同学的新奇心和探究愿望，引导同学积极参加音乐体验，养成同学倾听音乐的好习惯。充斥浓郁乡土风味的教材内容，富有深厚扬州文化底蕴的民间音乐，很简单唤起同学学习的欲望。在现场课堂教学中，我以南方民歌的特点为切入口，以南方民歌精髓的方言性和非语意性创设深厚的课堂气氛。用方言

3、唱杨柳青是这首歌曲的一大特点，也是民歌的精髓所在，所以当我说出一句扬州方言让同学来琢磨含义尝试学习时，同学有了很大的学习爱好。教唱新歌的时候，让同学找方言的不同读音并用方言来演唱，从同学学习时生动的表情上所，我看到了同学表现出的积极性。看的出同学学得很专注，由于他们体会到了学习民歌的新鲜感和民歌特有的音乐性。在处理歌曲期间，我随即抛出了问题，让同学了解江南地区民歌的两大特点：歌曲方言性和衬词的非语意性。整节课的目标是通过学习杨柳青，使同学能从中感受浓郁的扬州民歌风格，尽管同学对扬州比较生疏，也首次尝试用方言来表现歌曲，但这都不影响他们学习音乐的爱好，一堂课自始至终都表现出极大的热忱和表现欲望。我想我的目标基本达到了，由于他们都是欢乐地学习音乐。但也留下了一些缺憾，如本人的范唱还不够民族味；让同学参加音乐表演的形式太过单一，还不够多元，这些都是不足之处。或许留下些缺憾等待我们音乐老师要更加严格地要求自己提高个人专业水平，去设计更精彩的音

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