小学数学人教一年级上册～的认识和加减法分与和徐文成

1、人教版小学数学一年级上册第三单元 15的认识和加减法（第5课时）分与合绵竹市紫岩小学 徐文成内容提纲学情分析教材教学分析教学过程设计目标检测设计二、教学内容学情分析一年级的小朋友，他们入学还不足两个月，现在的学习完全以无意注意为主，贪玩，好动，表现欲望强是他们这个年龄阶段的典型特征。因此，采用形象生动，形式多样的教学方法和让孩子们广泛积极主动参与的学习方式，一定能激发他们的学习兴趣，调动他们的学习欲望，培养他们的学习能力。同时新课标也指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进

2、而内化为已有，并在实践中学会学习。因此,这节课我主要采取观察比较、同桌合作学习的方式，引导学生认真观察、实践操作，合作交流，通过闯关游戏，在孩子们眼看、手动、耳听、心想的过程中培养学生的创新思维和有序思考意识。教材教学分析1、本节课内容的地位和作用本节课的内容主要是让孩子们通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使他们体会分与合的思想，是在学习了15的认识、比大小、序数与基数的基础上出现的新知识，为以后学习加减法奠定基础。教学目标通过本节课的学习，能够掌握4和5的数的组成，理解整体与部分的关系。使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养学生有序分析问题的能力。

3、3）培养学生合作交流的能力，激发学习数学的兴趣，渗透相对性的观点。3、教学重难点教学重点：使学生能较熟练地掌握4和5的分解和组成，理解整体与部分的关系。教学难点：体会分与合的思想，理解整体与部分的关系。、教学过程设计过程设计、激趣导入，引入课题从本章主题图“农家小院”的情境中抽取出例题情境，利用“农家小院”图中的葵花盘和竹筐，提出要研讨的问题：“把4个葵花盘放到两个竹筐里，有几种情况？”【设计意图】利用“农家小院”图中的葵花盘和竹筐，提出要研讨的问题，既能激发学生的学习兴趣，和主题图相呼应，又比较好地规避了4个葵花盘放在一个筐里的情况。2）、动手操作，探究新知、探究4的分与合。出示教材第21页

4、的情境图提出问题：你能把这4个葵花盘分别放到两个竹筐里吗?想一想，会有几种分法呢?让学生拿出学具圆片代表葵花盘，在小组内尝试分一分，摆成两堆,并全班交流,教师巡视并指名分法不同的学生到前面展示。教师巡视，发现有按顺序分的给予肯定，让全班同学重新按照顺序再分一次。引导学生说一说4的分解并用符号一对一地表示摆放的情况提问：同学们，我们已经学会了4的几种不同分法，请同学们反过来想一想，几和几可以组成4呢?（设计板书）教师：从分葵花盘可以看出，4可以分成1和3，4可以分成2和2，4还可以分成3和1，也就是1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。【设计意图】通过让学生在小组内动手操作,培养了学生的合作

5、意识。引导学生把按顺序分的结果说一说，新知的学习自然水到渠成。紧接着让学生明白4能分成几和几，几和几就能组成4,从而感受到它们的联系。、探究5的分与合数字5的组成编排和4的组成是一致的，出示课件分玉米的情境图，让学生自主探究后用实物图表示可能出现的所有情况，并用符号表示出来。【设计意图】在此环节中，采用开放式的教学方式，从分玉米的情境中探究5的分与合，让学生用学具分一分，训练了学生的动手能力和有序意识。同时引导学生根据“分”说出“合”使两者成为有机联系的整体，让学生在参与活动的过程中经历知识的形成过程。3）、交流归纳，回顾总结回顾这节课，你有那些收获和体会呢？学会了4、5的组成与分解，理解了整

6、体与部分的关系。有序的把一个数分成几和几，就是将这个数依次分成1和几，2和几，3和几.直到分成几和1，这样才会不重不漏。、目标检测设计1、活动一：做一做第1题活动一是一个游戏，师生可以先做游戏，猜一次记录一次。在学生明白了游戏的方法后，让同桌两人游戏，在猜数游戏中掌握3的组成。2、活动二：摆一摆活动二是一个实践活动，老师拿出数字卡片，让学生根据这张卡片的数字用不同的方式摆出它的组成。3、活动三：拍手对口令介绍游戏规则：老师报4，同桌一人说“我出1”，另一人说“我出3”，两人一起说“4可以分成1和3，1和3组成4”，这样既可巩固有关数的分与合知识，又可以增强学生之间的合作意识。4、活动四：涂一涂，填一填552353255523532511411444【设计意图】让学生通过不同活动进行练习，及时