小学数学西南师大二年级上册（2022年新编）二角的初步认识《角的初步认识》教学设计

1、角的初步认识教学设计 石龙镇中心小学校 施 旸教学目标1、结合生活情境，使学生初步认识角，能够认识和记住并理解各部分的名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。2、通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重点、难点重点：认识角，知道角是由一点出发引出两条边所组成的图形，能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。难点：明确角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。教学准备多媒体课件、三角板、纸片教

2、学过程一、导入 师：小朋友喜欢玩游戏吗？ (喜欢)下面我们来玩一个猜图形的游戏，好吗？(好)【教师出示被遮住的几种图形,只露出它们的角(三角形,五角星,长方形】请小朋友猜一猜,下面这些被遮住的是什么图形?(生猜并问为什么)生:三角形师:为什么是三角形啊?生:因为我看见了三个尖角。师:猜得真准,掌声鼓励鼓励。第二个图形呢?为什么?生:五角星,因为有五个角。师:真会观察,最后一个图形呢?生:长方形,因为有四个角。师:真不错,都猜对了。你们在猜的时候都根据这些图形的什么来猜的?(角)对，这些图形都有角，今天我们就来学习：角的初步认识。(板书课题)二、初步感知,找角认角 1、找生活中的角：角与我们的生

3、活联系紧密,日常生活中很多地方都有角,我们一起来找一找(出示校园环境局部图)请小朋友看一看,找一找,图中哪些地方有角?(生说或上台指,教师适时呈现出角的形状。) 2、找物体上的角:我们的许多物体上也有角,(出示扇子、剪刀、钟面的指针、三角板)看看这些物体那些地方有角?(让生指认,师呈现) 3、再看看我们周围的物体:哪些地方有角?(抽点学生指、说，师注意纠正学生指角和叙述的方式)师:小朋友真能干,找到了这么多的角,生活中真是:处处有角!师:看看老师的三角板,上面哪里有角?【待学生说出角在哪里后,请学生上来指一指,并摸一摸,接着再拿出自己的三角板,摸摸上面的角,并指名说一说你有什么样的感觉】生:有

4、一个尖尖的地方很刺手。师:我们找出了这些角。既然它们都是角,那它们肯定有相同的地方,小朋友,仔细观察,角到底有哪些地方是一样的?【先独立思考,再同桌交流】生:角都有一个尖尖的地方。师:这一个尖尖的地方在数学上我们就叫它角的顶点。(在黑板上画出角,并标注顶点)生:还有两条线。师:这两条线是直直的,这两条线就是角的两条边(板书)。我们一起来看一下,是不是每个角都是这样呢?师:谁再来说说角有什么共同的地方?生:角有一个顶点,两条边。师：好，那现在我们一起来判断下下面的这些角哪些是角，哪些不是角。师:刚才同学们判断了哪些是角哪些不是角。请看这个角,那现在角变得怎样了?这样呢?看来角是有大小的。师:你有什么发现?(角的两条边张得越开,角就越大。压得越拢,角就越小)师:看来角的大小同两条边张开的大小有关系。那咱们来比较一下这两个角。(出示很明显的两个不同大小的角,再出示两个大小一样的,但边不一样长的两个角。)得出结论:角的大小同角两条边张开的大小有关,同两条边的长度无关。三、提高巩固1、练习：这些图