小学语文课《草虫的村落》课后反思教后随笔_第1页
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1、第 第 页小学语文课草虫的村落课后反思教后随笔 教后记草虫的村落教学反思 在本课的教学中，我也试着引领同学走进“草虫的村落”，让孩子们体味在虫虫世界里的清静：其中有勇敢的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有聪慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”引领同学感受虫虫们对生活的喜爱。在品读感悟文章中，我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让同学在读中感悟，让同学在反复地品读重点语句的过程中，加深印象。1在读中落实目标。比如，对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来说明词义并关注字形。“寒暄”的“暄”

2、在本课不是生字，可“暄”字是“日”字旁，这是成人都简单写错的。老师说，同学们，“寒暄”的“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。同学对“寒暄”一词将终生难忘。2在读中凸显形象。比如，通过体会“傲然”、“左冲右撞”等词语，来凸显“勇敢的游侠”的形象，通过猜想这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫”的形象。3在读中建构情节。老师说，这只游侠，不顾一切地往前冲，到底是为了干什么呢？老师问，谁能告知我，这只游侠急匆忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。同学在与文本对话中通过想象深刻地体会到了动物之间的那份情感和情趣。课上同学一贯

3、都是这么兴味盎然，其实在他们眼里，这些俏丽的小圆虫、甲虫音乐家们跟我们人类无异，都是如此可爱、有趣。4在读中探寻文字背后的人文价值。散文的特点是“形散而神聚”，“神”在哪里？在游历的前前后后的三段感受中。至于想象的草虫村落里的各种情景，那么是散的“形”。怎么把这些散的“形”凝集起来？我们设计了一个贯穿整节课的问题，这就是：在小虫子的世界中到底隐藏着什么？引导同学通过读书和联系生活实践来挖掘文字背后所蕴涵的亲情、友情、勤勉、聪慧等等。5在读中蕴含学法。在引领同学运用“抓住文中的详细词语和句子，通过联系生活来想象”的方法学习了课文三四自然段后，我指导同学自学课文第五至第八自然段。由扶到放，表达了教

4、学设计的改变。在小虫子的世界中，到底还隐藏着什么？同学自学、争论、沟通，老师适时点拨、评价和引领。依据同学的实际状况，简约的地方几句话带过，具体的地方精雕细刻。整个过程有详有略，错落有致。不论是同学的争论和沟通，还是老师的点拨和评价，最末都是回到“读”上，以读来呈现理解，以读来表达感悟。课结束了，同学的趣味还在延伸。在后面的单元习作中，我让同学回忆自己曾经亲近、观测过的小虫，由此产生共鸣，同学心里的声音如同一股股清泉不断涌现，同学们个个挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，同学们那一段段充斥童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久呈现。有描写蚂蚁搬运食物的团结就是能量；有赞扬七星瓢虫的甲壳虫王国；有争强好胜的蟋蟀大王孩子们眼中的童话世界呈现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也能够

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