小学数学人教一年级上册56～10的认识和加减法第24课时6、7的认识_第1页
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文档简介

1、第24课时 6、7的认识教学内容：教材39、40页的内容，43页第1、2，3题教学目标：1.能熟练地数出数量是6，7的物体的个数，会正确得读写6，7。掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。2.通过认数，数数渗透学习数学的兴趣。重难点：正确书写6，7，区别6，7的基数和序数的意义。教学准备：主题图，数字卡片，计数器，小棒，直尺教学过程：一、学前准备从0数到5，再从5数到0。二、探究新知1、学习数数和认数（1）出示主题图，学生自由观察，图上画了些什么？学生边看图边自由说（2）让学生数一数，图上有多少个小朋友？加上老师又有多少人?有多少张桌子？抽生回答：你是怎样数图上有多少人的？还可以怎

2、样数?(我们刚才都是按照1.2.3.4.5.6.7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数一个就是6个，接着6再数1个就是7。)（3）问：图上有几把椅子？全班同学一起数。 (在此过程中,有意识的培养、训练学生把话说完整)师小结：像这样6个同学，6张桌子，可以用数字6表示，7把椅子、7个人可以用数字7表示。出示电子图，介绍点子图，可以用数字几来表示。（4）出示数字卡片6和7让学生认。 （板书6，7）观察数字6、7的形状分别向什么？（6像口哨、豆芽；7像镰刀）（5）从学具盒中拿出可以用6和7来表示的学具个数，动手摆一摆。学生自由动手操作后，抽生汇报（6）学生举例说说身边哪些事物可以用6和7两

3、个数来表示？2、学习数的数序（1）计数器上拨珠演示A、先让学生观察计数器上有几颗珠子？B、问：再拨一颗是几颗？边问边演示拨珠的过程。说明5在6的（）面，6在5的（）面。C、让学生先在学具盒上拨6颗珠子，自己亲手操作再拨一颗是多少？说明6的后面是（）。（2）出示直尺图 教师在黑板上画出直尺图，只写出0、1、2、3、4、5。A、提问：6和7应该写在什么位置？为什么？ 生发现后，教师将直尺图补充完整。 B、学生读尺子上的数。（自由读，抽生读，齐读，顺读，倒读）C、问：你发现了什么？小结：5添上1就是6，6在5的后面。6添上1就是7，7在6的后面，6在7的前面。3、学习比较数的大小（1）问：6添上1是

4、7，那么6和7比，谁大呢？你是怎么知道的？抽生回答。（2）出示6和7的点子图，帮助学生理解为什么76,反过来6比7小又可以怎么说呢?（3）学生独立完成56，65，抽生汇报并说说理由。（4）说出比7小的数有哪些？比5大的数有哪些？(5)同学们能从小到大数到7吗?还能从7开始从大到小数到1吗?4、6，7的基数和序数意义（1）出示金鱼图，引导学生观察有几瓶金鱼？（2）教学生读题，教会学生做题方法：找准起点，第几瓶就先找到瓶数，再数这一瓶里金鱼的条数，有几条就先找到金鱼的条数，再数是第几瓶。（3）独立完成，然后汇报交流。(4)小结:基数表示个数或多少,序数表示物体的顺序.5、教学6，7的写法。（1）教师讲解书写笔顺及在习字本中的布局。（2）在田字格中示范，学生用手书空。（3）学生在书上写字格中描，再在习

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