小学数学人教五年级下册长方体和正方体长方体和正方体的认识教案

1、长方体和正方体认识的教学设计 周艳彬教材分析 长方体和正方体的认识选自人教版小学数学五年级下册第三单元第一课时。长方体和正方体是在学生已经认识长方形、正方形、长方体、正方体，理解长方形和正方形特征的基础上进行教学的。教材在编排上非常重视让学生经历知识的探索过程，学生应能探索图形形状、大小、位置关系，了解一些几何体的基本特征，初步形成空间观念。学 情分 析 五年级的学生已经具备一定的比较和观察能力，思维比较活跃。对图形与几何中的知识有了一定的了解，有一定的空间观念。 教 学目 标1、通过看一看、摸一摸的活动，学生能找出面、棱与顶点，掌握长方体与正方体的特征。2、学生能通过比较观察认识长方体和正方

2、体的关系。3、通过创设情境，学生能体会知识与生活的联系，激发求知欲望，建立一定的空间观念。教 学 重难点教学重点：掌握长方体、正方体的特征。教学难点：长方体和正方体的关系的认识，培养空间观念。教学方法以讲授法、启发式谈话法为主教学过程教学环节教师行为学生行为设计说明环节一激趣导入引入新知1：教师引入：同学们，今天老师给大家带来了一组图片，我们一起来回忆一下这些都是什么图形？我们来把他们分一分。 2.同学们，你们看到过这些立体图形吗？你都在哪里见过的？长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆、长方体、正方体、圆柱。见过，牛奶盒、粉笔盒、冰箱等1，实际问题导入，激发学生兴趣 ，同时回顾旧知，达

3、到复习的效果。环节二动手操作探究发现1、同学们都见过长方体、正方体，今天我们就进一步来了解和学习长方体、正方体，看看他们都有什么特点？2、拿出我们准备的教具，我们来摸一摸，感受一下。一边摸一边感受它是由哪些部分组成的？我请。（请一个学生上台来说）3、拿出你们的长方体摸摸看。指指长方体的棱是哪一个部分？那长方体的顶点又是哪一个部分？指指长方体的面又是哪个呢？现在请同桌互相指指看看。4、数学上我们把长方体平平的部分叫做面，把两个面相交的线段叫做棱,我们把三条棱相交的点叫做顶点今天我们就从面、棱、顶点三个方面来研究。5、现在前后的4个同学为一个小组，分组讨论,并将讨论的结果填写在表格中。好、停,哪个

4、组派一名同学来汇报长方体的特点。汇报的真棒！你们同意他们小组的讨论结果吗？同意的请举手。看来其他小组也和他们的讨论结果一样。（不同意的小组请把你们的讨论结果跟大家汇报一下）六个面。你怎么知道是六个面，用的什么方法？我数的。那请给大家数数看。（学生数）演示完毕后：追问长方体的6个面都是什么形状？（长方形）6个面一定是长方形吗？（不是）那还有可能是什么形状？哪些面是完全相同的？长方体有多少条棱？哪些棱长度相等？长方体有多少 个顶点？顶点、棱、面同桌互相指出顶点、棱、面数学课程标准中指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算等过程。通过回忆平面图形和立体图形，为探索长方体和正方体做好充分准备。通过先思考、操作，再交流的教学方法，让学生经历思考的过程，让交流建立在深入思考的基础之上，能过思维的碰撞，闪现灵感的火花。再配合课件的演示，学生的观察、比较、归纳、概括等一系列的思维过程深刻了解长方体的特征。环节三深入感知探究特性通过摸一摸，指一指、说一说的活动，找出正方形的棱、面、顶点，数一数他们分别有几个？还有面与面之间的关系？棱之间的关系？学生回答 通过自己动手探究，结合刚刚学的知识，能提高学生的动手能力和思维能力。环节四实践运用回顾总结总结长方体和正方体的特点和关系。总结