小学数学人教一年级上册～的认识和加减法减法

1、减法教案设计教学目标： 1、使学生知道减法的含义，理解“从一个数里 去掉一部分，求剩下是几”用减法计算。 2、使学生认识减号“”，能正确读、写减法算式，可以利用“数的组成”口算出5以内的减法。 3、让学生经历联系具体情境写出减法算式的过程，体验算法多样性。 4、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，初步感受数学的抽象美。 教学重点：能根据情境列出减法算式并正确计算。 教学难点：理解减法的含义。 课前准备：教师准备PPT课件画有智慧爷爷的头饰智慧果图片课堂活动卡学生准备学具教学过程复习导入1数一数5以内的数。(1)从1数到5。(2)从5数到1。2导入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩

2、几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探究5以内的减法。设计意图：通过复习5以内的数及“送彩笔”这一生活情境引入新课，使学生初步感知减法的含义。探究新知(一)故事导入，揭示内容。1智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果？(教师戴上画有智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果图片，右手拿1个智慧果图片)(学生回答)师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的1个智慧果图片送给回答问题的学生)师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，再用学具摆摆看。2引导学生用学具摆一摆。学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。3认识

3、减法算式。师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：312)中间这个运算符号“”叫减号。(板书)这道算式读作：3减1等于2。(板书)(1)带领全班学生读两遍这道减法算式。师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？(2)同桌之间交流、汇报。(3)小结：减号前面的3表示原来有3个智慧果，减号后面的1表示拿走1个智慧果，等号后面的2表示还剩2个智慧果。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。(二)运用减法算式的模型自主探究。1出示教材26页情境图。(

4、1)这幅图是什么意思？请在小组内交流一下。(2)引导学生汇报：小丑手中有4个气球，飞走了1个，还剩3个。(3)提问。“飞走了”是什么意思？你会用减法算式表示吗？算式中的每个数分别表示什么意思？(4)小组交流后汇报。(板书：413)(5)让学生根据主题图编故事，并提出问题。设计意图：这个环节是本节课的重点，要让学生扎扎实实地掌握3个方面的知识：第一个方面是会说，能从图中找到与数学有关的信息，并能恰当地提出一个问题；第二个方面是会数，能准确地数出原来有多少个气球，飞走几个就是减几；第三个方面是会列算式，并让学生在此基础上根据算式来编一个故事，然后提出问题，让学生在不知不觉中学会举一反三，从而做到一

5、通百通。2出示教材27页情境图。(1)创设情境，生成问题。有5只小松鼠在树上玩耍，跑走了3只。让学生叙述并试着提出问题。教师引导，启发学生提出“树上还剩几只小松鼠”的问题。引导学生列出算式53。教师提问：5减3等于几？你是怎样算的？(2)合作探究，解决问题。可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。小组交流，探究多种算法。(出示课堂活动卡)在这些算法中，你最喜欢哪种算法？为什么？设计意图：在明确了减法含义的基础上，感知减法算式算法的多样化，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。通过看图摆小棒等不同形式的训练，既突出了教学重点，又能根据低年级学生的年龄特点注重知识的趣味性，有利于巩固

6、新知和培养学生的数学思维能力。应用拓展1出示教材26页“做一做”左上图。请同学们认真观察。(1)4人一组，互相说图意，再指名说图意。(一共有5把铁锹，农民伯伯拿走1把，求还剩下几把)(2)要求还剩下几把，用什么方法进行计算呢？如何列式？请你和同桌说一说。2出示教材26页“做一做”右上图。(1)看图，说说图意。(2)写出一道减法算式。3请你根据43和31各编一个小故事。(1)先让学生在小组内编，再请学生在全班讲述。(2)评一评：谁编的小故事最好？有什么优点？还有什么不足的地方？4完成教材27页1题。设计意图：通过练一练，使学生进一步巩固对减法算式的理解，并通过在小组内交流，培养学生团结友爱、合作学习的习惯。全课总结通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获？布置作业教材28页