小学数学人教五年级下册分数的加法和减法异分母分数加减法

1、异分母分数加减法科 目数学主备人程艳萍备课组长年 级五辅备人教研组长教学内容异分母分数加减法授课时间 年 月 第 周 教 学 设 计二次备课教学目标知识与技能理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。过程与方法渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。情感态度价值观让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。教学重点掌握异分母分数加减法的计算方法。 教学难点掌握异分母分数加减法的计算方法。教学准备师：多媒体教学流程(包括导入、教学过程、问题预设及生成、总结等)一、创设情境，导入新知。 通过广告渗透不乱扔垃圾，自

2、觉把垃圾分类处理的环保教 育。 用课件出示例1的垃圾分类图，并解决问题。（复习同分母分数加减法的法则。）根据情境中的数据，提出数学问题。 师：一名学生提问，其余的学生列算式。 （板书算式）教 学 设 计二次备课教学流程包括导入 、教学过程 、问题预设及生成 、总结等5、比较不同，导入新课 师：黑板上的算式，全班同学能直接算出结果吗？（不能）刚才那道题你们算得特别快，为什么这几道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答） 师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法） 新课例1（1）+1、理解分母不同，不

3、能直接相加 2、引导学生合作交流 师：只要解决了什么问题，和就可以直接相加了？ （转化成分母相同的分数） 用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗? 师：请小组讨论研究如何算出 + 。3、集体交流 师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？ 各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价。 板书：+=+= 验算师：如何检验我们是否计算的正确呢？ 例1（2） - 引导学生用刚才探索出来的方法，计算-。请学生板演，其余学生在练习本上试算。2、请同学们对板演的学生说说自己的想法。三、练习1、课件出示练习1（目的让学生理解带分数加减法的计算方法），学生独立

4、完成，全班一起订正。课件出示练习2， 先计算，再观察，后总结规律。教 学 设 计二次备课教学流程(包括导入、教学过程、问题预设及生成、总结等)3、出示练习3： 李师傅加工一批零件，第一天加工了全部的 ，第二天加工了全部的 ，第三天刚好做完，前两天一共加工了全部的几分之几？第三天加工了全部的几分之几？四、课堂小结 这节课你有什么收获，还有什么问题吗？作业设计课本上的练习题板书设计 异分母分数加减法（先通分）分母相同：+= 分母不同：+ - + 课后反思 本节课的教学完全打破了传统的教学方法，在情境中让学生发现问题，并让学生以小组合作的形式进行探讨，在这一过程中，每一个小组的学生都在进行合作，每一个学生都在主动的探究，异分母分数相加要先通分这一知识点完全是由学生自己发现的。而且，在整个的合作探究的过程中，学生合作学习的能力、主动探究的能力、发现问题的能力都得到了培养。在整个的过程中，教师始终没有以知识权威的身份出现在课堂中，而是以学生学习的合作者、引导者的身份出现。同时本节课的重点在于