小学数学人教一年级上册～的认识和加减法《的认识》教学设计及反思

1、0的认识教学设计及反思教学内容：教材第30页教学目标：学生初步了解0的含义、会读、会写数字0；通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识；感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。教学难点重点：联系生活实际，理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。教学过程：复习旧知从1数到5.猜数游戏。一个数在3的后面，5的前面，这个数是（）。一个数在2和3的中间，这个数是（）。一个数在1的前面，比1小，这个数是（）。揭示并板书课题：0的认识探究新知探究0的含义。讲故事，出示主题图。师：一天猴妈妈有事外出，给小猴准备了一些桃子，我们来看

2、看，猴妈妈给小猴准备了几个桃子？生：2个。师：可以用数字几来表示？生：2.师：你能从准备的卡片里找到数字2，并举起来让老师看看吗？师：到了中午，小猴子觉得饿了，吃了一个桃子，现在还剩几个桃子？可以用数字几来表示？生：还剩1个桃子，可以用数字1来表示。师：你能从卡片里找到数字1，并举起来让老师看看吗？师：到了晚上。小猴子又觉得饿了，它又吃了一个桃子，现在还剩几个桃子？可以用数字几来表示？生：还剩0个桃子，可以用数字0来表示。师：为什么可以用数字0来表示？生：因为一个桃子也没有了。师：对，一个也没有咱们就可以用数字0来表示，也就是说：一个也没有就可以用数字0来表示。0和1、2、3一样都是数字。师：

3、老师手里拿着几根小棒？可以用数字几来表示？生：4根小棒，可以用数字4来表示。师：现在老师手里还拿着几根小棒？可以用数字几来表示？生：拿着0根小棒，可以用数字0来表示。师：一根小棒也没有就可以说：还拿着0根小棒。师：现在请孩子们观察，老师手里这张白纸上写了多少个字？生：写了0个字。师：孩子们，在我们的日常生活中，有很多的事情可以用数字0来描述，你们能像老师那样。说一说生活哪些事情可以用0来描述，说给你的同桌听一听，看谁说得又多又好。师：在日常生活中，还在那些地方看到给数字0呢？师：其实今天你们也带来了数字0，它在哪里呢？请孩子们拿出直尺，找一找0在哪里？给你的同桌指一指、说一说。师：今天老师也准

4、备了一把直尺（课件出示），给老师指一指、说一说0在哪里？师：如果我们从0到1看成1，从0到2看成2，从0到3看成3，那么4是从哪里到哪里？5呢？生：4是从0到4，5是从0到5.师：那你们现在明白直尺上的0表示什么意思嘛？生：开始，起点。师：对，咱们直尺上的0就是表示起点，我们测量物体的长度时，一般都是从0开始测量。师：请孩子们大声地把直尺上的数字读一读。师：请孩子们观察，你又什么发现？生：1离0近一些，5离0最远.师：也就是离0越远，这个数越大，离0越近，这个数越小。（二）0的书写师：孩子们，你们觉得老师直尺上的0像什么？师：这个0该怎样写呢？（课件演示）师：请孩子们拿出手指，跟老师一起写一些

5、。（边示范边讲解0的写法）师：请孩子们打开数学书，翻到30页，先描一描，再写一些，写好之后让你的同桌评一评。师：看来，写好这个0可不简单啊，老师用一首儿歌来帮助大家。（数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁，要想把它写规范，最后封口是关键。）师：现在你能把0写好了吗？拿出田字格本子，在上面写一行0，写好之后，再让你的同桌评一评。（三）体会0到5的顺序1.师：你们有一张空白的卡片，你能在上面写个0吗？要注意写的大小。2.师：你们能把这些卡片按顺序排一排吗？3.师：谁来个大家展示一下，并带领大家读一读。三、巩固练习师：今天我们重新认识了0，现在让我们一起走进今天的快乐作业吧。看图填数。观察填数。数一数，再

6、填空。四、全课总结。0的认识教学反思本节课我采取了认数、写数相结合的教学方式。在教学中我尽力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验和数知识，从而认识0，感受到0在我们生活中的作用。本节课主要是通过观察和实践活动，使学生知道0的各种含义，规范0的写法，使学生能较整洁的书写0。培养学生想象力、合作探究能力，认真书写的好习惯。通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活的联系。0的含义比较宽，在生活中应用广泛，不同的应用就体现出0的不同含义，所以教材采取了认数、写数相结合的编排方式把数0的教学单独安排成这一段。并注重通过多种素材，创设为学生所熟悉、感兴趣的数学题材，经历从具体到抽象的认数过程。在本节教学中，充分利用生活中的物品和符合教学实际的板画教学，通过这些资源的合理运用使学生感受着生活中的数学问题，体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。更会加强获得新知的密度和