登鹳雀楼教学设计

1、登鹳雀楼讲课方案登鹳雀楼讲课方案5/5登鹳雀楼讲课方案第17课登鹳雀楼镇原县屯字小学马亚丽讲课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课8个生字，理解由生字构成的词语。3、初步理解诗的境地及包含的真理，学习诗人王之涣奋斗向上、踊跃进步的精神。讲课重难点：要点：是学习生字，背诵课文。难点：是理解诗句含义，想像诗句描绘的情况，意会诗中包含的人生真理和诗人的思想感情。教具准备：课件讲课方法：讲课中突出学生的主体作用，培育他们的创新思想。这节课学生要经过读、想、议、画、比、写等形式，主动地研究知识，进入古诗的境地。教师创办情境，激发兴趣，指引学生全程踊跃参加，在研究活动中达到自悟自得

2、。学生在频频朗读中感觉祖国传统诗文的风范美，在耳擩目染中学语言，受教育。讲课过程一、激趣导入，揭示课题。1、同学们喜不喜爱古诗呀?我们从前学过哪些古诗一同来背一背。（学生背诵）简评学生背诵。导入：请同学们坐正直，我们再来学习一首古诗。出示课件揭题。（板书登鹳雀楼）提示“雀”和“楼”写法。2、学生齐读课题，注意正音。师思疑：读了题目，你有什么疑问吗？学生沟通疑问。二、互动解题，简介作者。1、登鹳雀楼是什么意思?沟通。2、“登”还能够说登什么?沟通。3、介绍鹳雀楼：出示课件。鹳雀楼在山西省的永济县。由于常常有一种形状像鹤的鹳鸟逗留在上边，因此叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上能够看见宏伟的中条山和浩浩

3、大荡的黄河，是当地的名胜。唐朝有位有名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感想万分，写下了千古传诵的诗章：登鹳雀楼。4、简介作者：出示课件。王之涣，字季凌，晋阳（今山西太原）人。盛唐有名诗人，到现在享有盛誉。他才高气盛，不肯为小官卑职折腰，辞官远游。诗作有独到之处，拥有旺盛的艺术生命，历千年不衰。三、朗读感悟，感知诗意。（一）听读推测，初步领悟。1、古诗朗读讲究抑扬顿挫，请同学们听朗读录音，注意逗留和语气。2、听完录音，你知道了什么？你的内心在想什么呢?沟通。（二）初读古诗，整体感知。、沟通方法：你知道应当怎么学古诗吗？出示课件。师交给学生学习方法。2、借助工具书，读准生字字音。沟通：谁来带读

4、课后生字？你以为哪个字简单读错，哪个字最难写？看看谁说得最清楚，哪个小朋友听得最认真？3、写笔顺、描红练习，掌握生字的构造写法。小腰板，坐正直，取出笔，注意书写姿势，教师提示“三个一”标准。比一比，谁写得更正确漂亮。4、自由朗读古诗，联合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。5、启迪和激励学生用查词典和联系上下文联合的方法，解说字的意义。在学生理解字义的基础上，让他们看图在同座位间用自己的话说一说诗句的意思。出示课件。四、精读诗句，悟意明理。1、师指引学生想想：诗人在楼上看到什么？想到什么？2、沟通：（1）诗人看到什么呢？生说。出示课件：白天依山尽，黄河入海流。学习第一、二句诗：1、轻读，边读

5、边看插图，看看天上的那一轮红日是斜阳仍是朝阳？从哪看出？师带读。2、除了斜阳，那滔滔黄河水又将奔向哪里呢？你能谈谈黄河的流水声吗？（生模拟）你能把这黄河入海的魄力经过朗朗读表现出来吗？自读、指读、赛读。3、谁来谈谈这两句诗的意思？小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到夜晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滔滔地流入海洋。（2）过渡：看到这样漂亮的风景，诗人产生什么想法呢？生说。学习第三、四句诗：1、师设置情境：太阳从遥远的山边落下，天空中充满绚烂的云彩。黄河滔滔向海洋奔跑而去，发出巨大的声响。但是，在遥远的山那边，风景是否是更为吸引人，海洋中的波涛是否是更为壮观呢？你想不想看到呀？其实诗人王之涣也很

6、想看到。小朋友们想想要看到更远更美的风景，该怎么办呢？学生沟通。2、下边请大家轻轻拿起书，读一读诗文，边读边想，读完后把书轻轻放下，再举手说一说。3、请认真察看图，鹳雀楼共有几层？哪一层有人？出示课件。4、你有过这样的经历吗？（板书：只有站得高，才能看得远）知道什么意思吗？5、是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，因此诗人就这样发出了感想：“欲穷千里目，更上一层楼”，谁愿意来读一读这句诗，当一下小老师？6、这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，什么道理呢？小结：只有站得高，才能看得远。五、朗读竞赛。1、老师提个建议，诗歌还要讲究韵律，假如掌握了词与词之间的逗留，或许会读的更好？让我们一同比一比，看谁读得最棒？最像我们的小诗人，好不好？2、指名读，师生共同谈论、再读、齐读。六、小结：1、古诗是我们的国粹，学习了这篇课文，知道了什么？2、你懂得了什么？参照：只有站得高，才能看得远。这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能广阔。七、延长拓展，部署练习。播放登鹳雀楼背景音乐。1、我们有时把学习、生活等比作爬山，这些事情也有站得高看得远的状况吗？课后