小学数学人教一年级上册～的认识和加减法（黄小凤）连加连减教学设计

1、执教人:黄小凤题目连加连减时间节次 2来源人教版一年级数学上册课型新授课授课对象一年级学生目标确立依据课标分析学生能看懂图意，通过列出连加连减解决问题。学生能比较熟练地进行10以内的连加连减计算。教材分析教材的编排充分利用了直观图，通过生动的画面帮助学生理解连加连减的意义和计算方法。学情分析一年级儿童受年龄点的限制，在计算中容易出现由于看不见第一步计算的结果而导致第二步计算受阻的现象，所以教师要多强调，学生要多练习。确立目标学生能看懂图意，快速列出连加连减算式，并且要正确计算出来。评价标准学生能看懂图意，用“原来.先.又”来描述，通过列连减或连加算式解决问题。能准确计算出连加连减算式，知道先算

2、什么，再算什么。教学过程教学环节教学活动评价要点连加：（一）说图意师:明明是一个爱劳动的小男孩儿，同学们看看他在干什么呢？生：在喂小鸡。 生：在喂5只小鸡。（请同学重复“在喂5只小鸡”）师：请同学们仔细观察，发生什么？生：跑来2只小鸡。师：请同学完整的说一次。生：原来有5只小鸡，又来了2只。 （生多说）师：你们能提出一个问题吗？生：一共有多少只小鸡？师：求一共，用加法还是减法？生齐答：加法。师：你为什么想到的是用加法计算呢？生：因为开始有5只，又跑来了两只，小鸡增多了，所以用加法。师：求这里一共有多少只小鸡，该怎样列算式？生：5+2=7 （生多说，再齐说）板书：5+2师：非常好，我们继续来看一

3、看又发生了什么？生：又跑来一只小鸡。师：现在这里一共有多少只小鸡呢？生：8只小鸡。师：谁能把刚才的过程完整说一次呢？生：原来有5只小鸡，先跑来了2只小鸡，又跑来1只小鸡。 （生多说）（二）列连加算式，揭示主题“连加”，读师：谁能用一个式子来表示这里一共有多少只小鸡。生：5+2+1=8 板书：5+2+1=8师：原来学的是把两个数加起来，今天学的是把3个数加起来，我们把这样的加法算式叫“连加”。板书：连加师：谁来读一读这个算式。生：5加2再加1等于 （单独回答后，再齐答）（三）各数字表示的意思师：5、2、1、8分别表示什么，谁来说一说。生：5表示先来的5只小鸡，2表示后来的2只小鸡，1表示最后来的

4、一只小鸡，8表示一共有8只小鸡。（四）“连加”的计算方法师：谁来说一说“5+2+1=8”这个算式你怎么算的呢？先算什么，再算什么，先想一想，和同桌说一说，再举手告诉大家。生：先算5+2=7，再算7+1=8 （生多说，再齐说：5+2+1=8,先算.再算.）师板书计算过程步骤。师：我们要按从左到右的顺序来计算。小朋友们，你们弄明白了吗？（五）完成65页下面做一做第一题。连减：（一）说图意师：请大家数一数这里一共有多少只小鸡？生：一共有8只小鸡。师：他数对了吗？我们一起来数一数检验一下。师：请学生注意看老师这儿动画，看看又发生了什么？师演示ppt动画师：谁能把刚才发生的事情完整地说一次？（二）列连减

5、算式，读，揭示主题“连减”师：谁能用一个式子来算出还剩几只小鸡？生：8-2-2=4 （生多说，再齐说）师板书：8-2-2=4师：谁来读一读这个算式？生：8减2再减2等于4。师：我们一起来读一次这个算式。师：谁来给这个算式取一个名字呢？生：连减师：对，像这样的减法算式，叫做“连减”。师板书：连减（三）各数字表示的意思师：谁来说一说这里的8、2、2、4分别表示什么？生：8表示一共有8只小鸡，第一个2表示先走了2只小鸡，第二个2表示后走了2只，4表示还剩4只小鸡。（四）“连减”的计算方法师：这个连减算式该怎么计算呢？先算什么，再算什么？生：先算8-2=6，再算6-2=4。 （生多说，再齐说：8-2-

6、2=4，先算.再算.）师：按从左到右的顺序计算。 师板书计算过程步骤 。生齐说：先算8-2=6，再算6-2=4。通过将书上的喂小鸡图变成一个运动的过程，可以更好的吸引学生注意力，使事情的发生先后顺序一目了然。再引导学生用自己的语言来表达画面的意思，再看懂图的基础上，列出算式。学生明白每个数表示的意思后，可以更好的掌握连加的意义。以学生为课堂的主体，多说。讲练结合，巩固知识。用课件展示喂完小鸡后的情景，将连减、连减两个知识点联系起来，像动画片一样娓娓道来，展示了知识的连续性，能更好激发学生的学习兴趣。在讲解了连加后，为了培养锻炼学生的类推能力，在老师的带领下，可以试着让学生学习连减。目标检测作业数学书第65页，做一做。数学书第66页，练习十四，第一题。板书设计连加连减675+2+1=8 8-2-2=