小学数学人教三年级下册两位数乘两位数教案

1、口算乘法（一）教学设计火花第三小学 蒲雪梅设计理念：让学生经历知识的形成过程，是课程标准倡导的重要改革理念之一。本课根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算的具体问题情境，同时也设计了合作探索活动。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，放手让学生尝试，经历乘法口算方法的形成过程，以保证学生对计算过程与算理的理解。探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。教学内容：人教版三年级数学下册第四单元41页教学目标：1.知识与技能：使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。2.过程

2、与方法：通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，感受算法多样化。3.情感态度和价值观：使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。教学重点：熟练掌握两位数乘一位数的口算方法。教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。教学准备：课件、题卡、小棒。教学过程：（一）口算复习，导入新课师：同学们以前我们已经学习过了乘法，下面我们来做个抢答游戏。看谁能很快说出得数，比一比谁最棒！1.出示表内乘法口算题，学生抢答。2.出示整十数乘一位数口算题，学生独立回答，汇报算法。师：原来的知识学得真扎实，今天我们继续学习口算乘法！（板书：

3、口算乘法）（设计意图：通过抢答的形式激发学生学习的热情；两组口算的练习唤醒学生对表内乘法、整十数乘一位数的记忆，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。）（二）创设情境，探究新知师：生活中处处有数学，请看主题图。1观察收集信息，提出问题。2、让学生根据收集到的信息，提出一个数学问题。（设计意图：把问题置于情境之中，并鼓励学生根据捕捉到的信息提出数学问题，有利于培养学生的问题意识。注意强调条件及问题的完整性。）3、学生独立思考，列出算式。（板书：153=）师：为什么用乘法来计算？师：小组合作，探究算法。师：你们是怎么口算出结果的，说说你们的想法。预设1、15+15+15=45 （师：总结这种

4、方法叫“连加法口算 ”）预设2、（师：总结这种方法叫“想竖式口算”）预设3、先算：103=30，再算：53=15，最后算：30+15=45师：利用课件演示过程。（总结这种方法叫“拆分法口算”）（板书：图示法的过程。）师：引导学生大胆质疑，为什么要把15分成10和5而不是别的数呢?4、归纳总结算法。（设计意图：根据三年这一年龄阶段级的孩子在学习数学时需操作的过程中将抽象的算理直观的呈现出来，便于学生正确的理解口算算理，掌握口算方法。同时，让学生经历解决问题策略和算法的多样化过程，提高解决问题的能力。）5、完成“闯关一”（学生汇报算法）6、出示题目，独立探究写出算法后和同桌交流。1503=学生汇报算法，感受算法的多样性。教师小结算法。（设计意图：在探究算法的环节，充分放手让学生去交流、讨论，体现学生的主体地位。也为学生提供数学思考，倾听，交流的机会，有助于培养学生的数感和理解能力。）（三）巩固练习，内化新知1、完成“闯关二”学生汇报算法，进一步对比发现上下两题联系与区别。2、完成“闯关三”独立完成，学生汇报，集体订正。3. 完成“闯关四”。4