小学数学人教六年级上册3分数除法六年级上册倒数的认识教案202212310954411

1、倒数的认识六年级数学 教 学 目 标 个数的倒数。过程与方法：使学生经历探索倒数意义的过程，启动观察、分析、归纳、总结、抽象概况等思想方法，培养学生的思维能力；情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，探寻数学知识的欲望以及良好的学习习惯。教学重点：教学难点：、0教学准备一、创境导课、激发兴趣。1、文字游戏师：同学们，我们在学习新课之前，来做个汉字上下部首颠倒的游戏，请看大屏幕，你能快速猜出颠倒后的字吗？吴吞杏呆音昱旮旯杳杲2、 数字游戏：师：同学们，我们的民族语言文字有这样的美妙，其实在数学王国也存在着这样的美，我们不妨来试试。老师比如说“ 4/3.大家就来说师： 6/7 生： 7/6 师：

2、 8/9 生： 9/8 ,师：像这样 6/7和7/6的两个数就互为倒数。师问：那么什么样的数互为倒数呢二、探究新知：我们就先来看一下几道练习题。（一）倒数的概念：、出示下列习题。=5=12=指名学生回答。学生观察这些算式有什么特点？小组内进行交流。各组汇报交流的情况。师总结归纳：这些算式的乘积都是1.这些算式中分子和分母都打颠倒了板书：像这样乘积是的两个数互为倒数。学生齐读倒数的概念，理解倒数具备的条件。（2）、找一个数的倒数的方法：我们刚才认识了倒数的概念，如何去找一个数的倒数呢？ 出示例 1。下面哪两个数互为倒数？10.2怎样找一个数的倒数呢？=所以，的倒数是，的倒数是师：小数和带分数如何

3、去找它们的倒数呢？师：既然大家都不会，老师来告诉大家：小数在找倒数的时候，首先要将这个小数化成分数，然后将分数的分子和分母的位置交换即可。带分数在找倒数的时候，要将带分数先化成假分数，然后交换分子和分母的位置即可。大家会了吗？师：同学们，老师碰到了一个难题，有人问老师数字 0和数字 1多少?老师有点不知道，大家能帮老师这个忙吗？帮老师找到这个答案，好不好？生：好生：小组内交流，然后汇报交流结果。（三）特殊数字的倒数：生1：我们小组一致认为数字0没有倒数，因为概念判断，乘积是1的两个数才互为倒数，所以我们认为没有倒数。生2：我们小组大家都认为数字1的倒数的 1，因为 根据倒数的概念进行判断，乘积

4、是1的两个数互为倒数。所以1的倒数是 师：同学们，你们刚才的表现太棒了，大家说的一点都没错，看来大家对倒数的概念已经理解了，老师很欣慰。板书： 1的倒数是 1,0没有倒数。3、 巩固练习1、26页做一做2、 判断：、1没有倒数。（）。、0的倒数是 0（）。、0.4的倒数的 2/5（四、运用知识，深化认识 1、练习六的第1题。2、练习六的第3题。五、作业布置同步练习 倒数的认识板书设计：倒数的认识乘积是 1的两个数互为倒数求倒数的方法：分子分母交换位置1 的倒数是 10 没有倒数倒数的认识是在学习了分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法做准备。这一课时的内容主要是让学生理解倒数的意

5、义和会求一个数的倒数，学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和解决实际问题。倒数的认识这一课的核心内容是“倒数的意义和求法”。“倒数的意义”属于概念的教学，我认为，只有让学生关注基础知识本身，让学生在深入剖析“倒数的意义”的过程中，学会数学思考，体会解决问题所带来的成功体验，才能使学习真正成为学生的需要。本节课的教学难度不大，但是因为学生基础太差，所以我在设计教学时力求所有的学生能听得懂，学得进去，尽量引导学生能在交流合作中再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力。本节课的优点：1、复习题合理，紧扣这节课的学习内容，为这节课的学习做了很好的铺垫。2、学生能深入

6、了解倒数的意义。我出示例题，让学生通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1”、“倒数的两个数只是把分子和分母的位置进行调换”、更让我高兴的是学生能注意到“倒数是相互依存的”。抓住学生的这一发现，我引导他们很快就总结出了倒数的概念乘积是1的两个数叫做互为倒数。3、求一个数的倒数的方法的教学合理，知识构建全面，层层深入。学生开始是学习求整数、分数的学习方法，接着学习求小数倒数的方法，进一步学习两个特例1和0。面对特殊的0和1这两个数时，学生们出现了小小的“争执”。有人认为：“0和1有倒数。”有人认为：“0和1没有倒数。”对于学生的“争执”我没有直接介入，而是引导他们互相说说自己的理由，在他们的交流中，学生们达成了一致的认识：0没有倒数，1的倒数是它本身。4、丰富练习的形式。在充分利用教材的练习同时，我还适当地补充了练习的内容，使学