小学数学人教六年级上册1分数乘法微课教案

1、1分数乘法第1课时分数乘整数教学内容分数乘整数的意义及计算方法。(教材第2页例1)教学目标1结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能运用计算方法正确进行计算。2通过独立思考、小组合作、展示质疑，培养观察推理的能力。重点难点重点：理解分数乘整数的意义。难点：掌握分数乘整数的算法。教学过程一、情景引入15个12相加怎么列式？回答：用加法算：1212121212；用乘法算：125或5122计算。eq f(3,10)eq f(3,10)eq f(3,10)二、学习新课1出示教材例1。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃eq f(2,9)个，3人一共吃多少个？(1)出

2、示课件PPT，用圆片理解题意。(2)引导学生读题，并说说eq f(2,9)表示什么？引导学生得出：eq f(2,9)表示把一个蛋糕平均分成9份，每人吃其中的2份。(3)求“3人一共吃多少个？”实际上就是求什么？引导学生得出：求“3人一共吃多少个”实际上就是求3个eq f(2,9)是多少。列式：eq f(2,9)eq f(2,9)eq f(2,9)或者eq f(2,9)3想一想： 1. eq f(2,9)3表示什么？ 2. 与加法算式相比较， eq f(2,9) 表示什么？3表示什么？ 3. 与125的意义相比较你会发现什么？ 发现：分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，就是求几个相同分数的和的

3、简便运算。4探究分数乘整数的计算方法。(1)提问：怎样计算eq f(2,9)3?(2)学生思考计算方法。学生思考，教师巡视观察。如果学生有困难，可以进行必要的启发：eq f(2,9)是2个eq f(1,9)，2个eq f(1,9)乘3就是6个eq f(1,9)，所以就是eq f(6,9)。(3)组织全班交流，呈现结果。板书：eq f(2,9)3eq f(2,9)eq f(2,9)eq f(2,9)eq f(222,9)eq f(23,9)eq f(6,9)eq f(2,3)(个)(4)学习计算过程中进行约分。引导学生观察计算过程中的分子和分母，分子用“23”得来，说明分子中含有因数3，而分母是

4、“9”，也含有因数3，所以将“3”和“9”进行约分，即：提问：观察上面的计算过程，你发现了什么？小结：能约分的可以先约分，再计算，结果相同。(。(6)提问：分数与整数相乘，可以怎样计算？小结：分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。能约分的可以先约分，再计算。三、巩固反馈1. 把下面的加法算式改写成乘法算式。 24eq f(2,9)eq f(2,9)eq f(2,9)eq f(2,9)eq f(2,9) 2432、只列式不计算321）5个 相加是多少？277（2）8个 相加是多少3.直接说出得数。3.直接说出得数。171724152881250324.一袋面包重 kg。3袋重？kg四、课堂小结分数乘整数的意义是什么？怎样计算分数乘整数？分数乘整数1分数乘整数的意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。eq f(2,9)eq f(2,9)eq f(2,9)eq f(222,9)eq f(6,9)eq f(2,3)(个)eq f(2,9)3eq f(2,9)eq f(2,9)eq f(2,9)eq f(23,9)eq f(6,9)eq f(2,3)(个)2分数乘整数的计算方法：用分数的分子乘整数的积作分子，分母不变。eq f(2,9)3eq f(2,3)(个)1学生对整数乘法和分数加法已有一定的经验，