小学美术教案（3篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学美术教案（3篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？这次美丽的我为您带来了小学美术教案（精选3篇），希望可以启发、帮助到大家。 篇一：小学美术教案 篇一 教材分析： 本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早表达在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。 面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学

2、生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。同时剪纸是崇安中小的校本课程，本课校本课程与美术教学课紧凑的结合起来。 教学目标： 1、认知目标：通过对本课的学习，复习稳定民族的面具艺术就、进一步感受其艺术特点。 2、能力目标：对称剪剪纸的形式设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。 3、情感目标：从制作中体会剪纸活动的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。 教学重点：面具的设计和制作。 教学难点：细节部分的剪刻。 课时： 2课时 教具准备：多媒体电脑、电子展板、课件 学具准备：蜡光纸、剪刀、胶棒、 教学过

3、程： 一、组织教学 二、录像导入：欣赏贵州傩戏面具舞蹈 三、讲授新课 1、复习面具的分类（世界面具：非洲、欧洲、美洲、大洋洲、亚洲面具；中国：藏戏、傩戏、陕西灶火、京剧面具等。）以及面具特征。 2、第一课时面具作品点评 3、请小老师演示剪纸面具的设置步骤 4、欣赏剪纸面具 四、学生制作，师巡回指导 五、自我评价：请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。 设计意图：给学生展示自我的空间，加强学生的自信心，培养学生的特性。 篇二：小学美术教案 篇二 一、教材分析： （一）综合分析 本单元学习内容是对比典型的“设计应用学习领域的造型游戏，它也是整套教材中“联想造型一条横向隐线的延

4、续（如第1册形的组合联想、第3册分分合合、叶子的联想、第7册实物的联想、第9册鞋的联想、字的联想等）。但它又有相对的独立性，即在本课的创作行为中，不需要事先设定某类形象，学生主要是凭感觉、联想和想象来进行造型，并从中获得开心和表达自己的感受。 儿童天真活泼，富于空想，具有猛烈的求知欲，喜欢涂涂画画也是每个孩子的天性，本单元学习的古怪图形创作正顺应了这种天性，有些好的构思甚至也被应用与广告、招贴画和插图中。 （二）教学目标 通过欣赏，创作简练、幽默的古怪图形，体验造型活动的乐趣，培养学生的发散思维能力和创造愿望。 二、教学过程设计： （一）课前准备： 教具：实物投影仪、范例作品图片资料（投影片或

5、课件）等。 学具：彩色水笔、彩纸、旧画报、剪刀、胶水等。 课时：2课时。 （二）设计方案 教学导入： 可以先让学生欣赏范作，可独立看，也可分组边看边探讨，然后请一些同学针对具体的图形对全体同学谈谈自己的体会和理解。教师尽量要待学生先去尝试说明后再透露这些图形之所以“怪的妙处。 教学新授： （1）教师设疑，出几道练习题（可协同展示课件）： 一个人和一个圆圈，提醒这里的人和圆圈都是“活的，能大能小，能动能变，他们碰见一起，回产生什么古怪的图形？ 一个人在照镜子，但镜子是一个“魔镜，你会如何表现这幅古怪的图形？ 根据一组关键词，譬如“树、脸或“人、蚊香等，想象一下，它们碰见一起，会产生什么样的古怪图

6、形？ （2）同学间可探讨交流，并顺手画一些草图。选自己满意的草图，采用多种形式（如剪纸、彩绘、拼贴、电脑绘画等）加工成正式作品。 （3）有些特别的图形变异效果，可以通过专门的电脑变形软件或图形滤镜来实现，教师假如熟悉这些软件，能在教学中随机演示，效果最正确。 （4）布置一个“古怪图形展，展示学生习作，并附上标签，说明作品的名称、和创作意图。 （5）在其次课时的教学中，应侧重与组织学生对第一课时习作的评价、创作的心理感受，可多请学生自己来谈，以调动学生更高的创作热心。并激励学生敢于尝试各种富有特性化的创作方法，譬如：教师可提供一些废旧图片或一些图形资料，让学生局部分解，再重新粘贴组合，并添加笔绘

7、，以加强效果。 三、学习评价建议： 你有猛烈的创作愿望吗？ 你认真认真思付出心血去创作吗？ 你对你的作品满意吗？ 你的作品称得上“古怪的图形吗？它简练、幽默使人一目了然吗？ 篇三：小学美术教案 篇三 教材分析： “微小世界是一个综合性较强的单元，所涉及的内容很广，但教学重点不是这些方面的知识，而是拓展学生观测的范围，激发学生观测的兴趣，在活动中让他们学习和领悟使用观测工具的好处，独立研究自己感兴趣的课题。 学生对晶体是陌生的，但晶体是漂亮的，也是十分有用的，在生产、生活和科学研究中都有着很广泛的用途。本课教学是在教师的引领下，让学生知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式，激发学生

8、的摸索兴趣，学生走进了这个世界之后，学生很快就会被巧妙的晶体世界迷住，此后热心关注，这对拓展学生对自然界物质的认识是有意义的。本课教学可以分为三部分： 第一部分：初识晶体。 其次部分：自制晶体。 第三部分：介绍自然界中的晶体及其用途。 教学目标： 1、知识目标：引领学生见识周边常见的固体物质的晶体，知道物质内部都是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式，了解晶体的用途。 2、能力目标：用放大镜观测常见的固体物质的晶体，并用图 进行记录，培养学生的画图能力。 3、情感目标：激发学生了解和摸索晶体世界的兴趣，在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。 教学准备： 每个小组：放大镜个、白糖包、食盐包

9、、碱面包、玻璃片片、烧杯个、滴管个、试验记录单。 教学流程： 一、激趣引入 上节课我们借助放大镜摸索了昆虫王国的奥秘，那么你还想用放大镜观测些什么呢？看来同学们对科学探究十分的感兴趣，今天让我们再一次走进微小世界，摸索科学奥秘，哪个小组表现的突出，有可能获得这个值得研究的奖杯，怎么样？有信心吗？ 设计意图：以谈话形式开始，轻松进入学习状态，也激发了学生探究科学奥秘的兴趣 首先我们一起观测一段录像（出示课件） 方才我们欣赏的这个物质是什么？（板书：晶体）谁能描述一下这些晶体有什么一致和不同的地方？提出关键问题，引导学生开始经历探究过程。 这些晶体虽然各种各样，但都是有规矩的几何形体，（板书：有规

10、矩的几何形体）今天我们就借 助放大镜来观测一下生活中常见的固体物质的晶体，（板书：放大镜下的） 设计意图：教师的教学根据儿童的心理特征，发挥CAI的优势，创设情境。借助“CAI通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓重的学习兴趣和猛烈的求知欲望，带领学生进入另一个新的观测领域晶体世界，学生很快就会被巧妙的晶体世界所吸引，引导学生主动积极地参与学习。引起急于解决的悬念，鼓舞学生的问题意识，激励学生进行猜测和猜想，让学生通过实践自己去拓展认识的范围。 二、观测常见的固体物质 观测什么物质呢？看看桌面上，纸包里是什么？平日你们细心观测过它们吗？用放大镜观测过 它们吗？今天大家在课堂上再细心观测一下

11、，看看这些物质用肉眼观测和放大镜观测有什么不同？然后和你的同桌说一说，好吗？看看哪个小组观测的最细心，开始吧！ 学生活动、汇报。 三、制作晶体 在自然界里好多物质都是晶体，有的晶体是从溶液中产生的，譬如：海水蒸发得到盐的晶体，有的晶体是在压力和温度下形成的，如：火山喷发岩浆冷却后形成矿石的晶体。其实我们也可以自己动手制作出一些晶体，你们想试一试吗？制作晶体寻常有两种方法：减少水分、降低温度。今天我们就利用第一种方法减少水分法，你们认为这个试验怎么操作呢？把你的想法和你的同桌说一说。 设计意图：教师参与到某一小组的探讨，了解学生的探讨状况。此时，教者不是以教师的角色参与探讨，而是走进学生中间与他们自由探讨，发挥学生自主探究的潜能，培养学生积极动脑，认真分析的能力。热心激励、精心诱导学生最大限度地分析、探讨试验操作过程。 我们再看看书上是怎么说的？可能能给你一些启发。请看屏幕。（出示课件） 同学们，你们会做了吗？不过老师还有一些要求：（出示课件）记住了吗？开始吧！ 学生活动、汇报。 设计意图：教师放弃了原有的严肃、呆板的形象，而把自己定位在与学生是朋友的关系，这样，学生学习起来就会水到渠成，达到教学目标，由此培养学生小组之间的合作意识。 对于学生出现的不一样的状况，有些老师就慌了，不知