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文档简介
1、圆柱的表面积教案 一、教学内容:人教版教材六年级下册1314页例3、例4及相关练习题。二、教学目标:1、结合具体情境和操作活动,探索并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法,并能正确计算圆柱的侧面积和表面积。2、培养学生动手操作能力和良好的推理能力。 3、能根据具体情境,灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题,体会数学与生活的联系。三、教学重点:理解、掌握圆柱表面积计算的公式,并运用公式正确地计算圆柱表面积。四、教学难点:推导圆柱表面积计算的公式。五、教学过程:(一)导入1、长方体、正方体的表面积指什么?2、圆柱的表面积指的又是什么?(二)探究与解决。探究一:圆柱的表面积提出问题,启发
2、思考:如何求出圆柱的表面积呢?我们在求长方体的表面积时怎么做的?(生回想是把长方体展开后求出它的表面积的)知识迁移,动手操作:可以先让学生想像:“圆柱的表面展开后是什么样的?”然后让学生将制作的圆柱模型展开,看一看展开的面是哪几部分组成的,把它们标出来,使学生了解到圆柱的表面是由两个底面和一个侧面组成的,(板书:圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积)实践操作,分析推理:提出问题:“计算圆柱的表面积重点是要求出那个面的面积?”“你会计算圆柱的圆柱的侧面积吗?”让学生自主探索,交流,让学生利用圆柱的侧面展开图观察思考“计算圆柱的侧面积实际上就是计算什么?”“长方形的长与宽分别相当于的圆柱的什
3、么?”把这些问题交流好,再引导学生推导出圆柱的侧面积计算公式(板书:圆柱的侧面积=底面周长高)。4、全班交流,公式归纳:师引导学生总结:刚才我们是怎样推导出圆柱的表面积和侧面积的计算公式的?怎样计算圆柱的表面积?师板书计算公式。运用公式,演绎规律:出示例4,先让学生读题,找出条件,并说说实际是求什么问题。让学生想像(或实际操作)圆柱形厨师帽是由哪几部分组成的?把实际问题转化为数学问题,再独立进行计算。圆柱形物体的表面积计算步骤比较多,教师应注意组织学生反馈、交流。使学生明确每个步骤是计算什么,用到了什么条件,及时发现学生计算中的错误,及时纠正。在取结果的近似值时,师要说明实际使用的材料往往都比计算的结果多一些,所以这里不用“四舍五入法”取近似值,而是用“进一法”取近似值。并说明“四舍五入法”只是一般的取近似值的方法,怎样取近似值要根据具体问题来确定。(三)训练与强化。课件出示练习题(
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