小学数学人教二年级下册6有余数的除法余数和除数的关系教学设计_第1页
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文档简介

1、余数和除数的关系教学设计李春华教学目标：1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：发现并理解“余数一定比除数小”。教学难点：结合情境运用“余数一定比除数小”。教学准备：多媒体课件，小棒等。教学过程： 一、创设情境，激趣引入（课件）出示课题：余数与除数的关系？让学生猜猜余数与除数的关系是大小还是相等关系呢？让学生带着这个疑问上课。(板书课题：余数和除数的关系)二、探究新知教学例2，展示课件。活动一：摆正方形，说一说。用8根小棒摆正方形。师：

2、同学们请看，这些小朋友正在用小棒摆正方形，几根小棒能摆一个正方形？（4根）那用8根小帮能摆几个这个的正方形？师：8根小棒能摆2个正方形，84=2（个）如果有9根、10根、11根，每次会出现什么结果呢？接下来就请大家分别摆一摆，并用算式表示出来。课件出示要求：同桌合作，一人摆，一人记录，完成后收好学具。（1）学生动手操作，师巡视。（2）操作完毕后，交流汇报。板书： 94=2（个）1根104=2（个）2根114=2（个）3根活动二：用鲜花布置活动会场学校准备用15盆鲜花来布置会场，每组摆5盆，请问可以摆几组？16盆呢？17盆呢？18盆呢？19盆呢？学生在本子上摆摆，列出除法算式。155=3（组）1

3、65=3（组）1（盆）175=3（组）2（盆）185=3（组）3（盆）195=3（组）4（盆）2 观察余数和除数的关系（1）请你们认真观察这些算式，你发现什么特别的地方？ （2）再请你们来找找，在这些算式中余数都有哪些？除数是几？（教师用不同的彩色粉笔分别圈出除数和余数，并注明）第一组算式中：除数是4（余数有1、2、3、）第二组算式中：除数是5（余数是1，2，3，4）试比较余数与除数的大小。（3）小结：在有余数的除法里，余数不能大于或等于除数，余数一定要小于除数。（板书：余数除数）师：一起读一读。余数小，除数大。三、巩固练习：（课件出示习题）1、用学到的知识来判断，这些除法算式对吗？85=1 3 （ ）183=5 3 （ ）245=4 4 （ ）173=4 5 （ ）2、根据算式中的余数，猜一猜，除数最小应该是多少？ （ ）= 3（ ）= 8（ ）= 4（ ）= 123，想想余数会有哪些？（1）当除数是5时，余数可能是（ ） (2)当除数是8时，余数可能是（ ） (3)当除数是12时，余数可能是（ ）4、在一道有余数的除法算式里，除数是一个两位数，商是89，余数是98，除数是几？四、全课小结。同学们，我们来看看黑板上的板书，让我们一起来回顾一下我们这节课的所获。 板书设计 余数与除数的关系？84=2（个） 155=3（组）94=2（个）1根 165=3（组）1（盆）10

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