小学数学人教二年级下册6有余数的除法“有余数的除法”教案

1、有余数的除法教学设计教学内容：人教版数学二年级下册第60页例1和61页例2。教学目标：1. 通过实物操作理解什么是余数，明白有余数的除法的意义并学会书写有余数的除法算式。2.通过观察有余数的除法算式，发现余数与除数的大小关系。3.培养孩子的动手、动眼、动脑、动口能力，让孩子养成勤思考善发现的学习习惯。教学重点：认识并理解有余数的除法的意义。教学难点：通过观察操作感知余数必须小于除数的大小关系。教学过程：(课前活动)师：孩子们，老师今天给大家带来了礼物，请看（出示熊大、熊二、光头强的照片共18张）喜欢吗？生：喜欢。师：我告诉你们一个小秘密，我有一种“超能力”，我不看你们随便说哪一张我都知道是谁的

2、照片。生：第10张是谁的照片？.（让孩子们考我，让他们充满好奇），师：厉害吧，你想拥有这样的“超能力”吗？生：想！师：通过今天的学习，你就能得到。【意图：从孩子熟悉的动画人物入手，能引起他们的兴趣；在用“超能力”让孩子惊叹它的神奇，从而成功地激起孩子的学习欲望。】一、温故知新。1.复习除法的意义。师：孩子们，你会用小棒摆图形吗？你知道摆一个独立的三角形最少需要几根小棒呢？生：3根。师：那用6根小棒能搭几个独立的 呢？（生根据已有经验知道是2个）师：老师来摆一摆，看看是说对了没有？（师用6根小棒在黑板上摆三角形）师：你能说说各部分的意思。【意图：借孩子们接触最多的小棒为工具，从孩子们熟悉的图形

3、入手，帮助孩子们复习“除法的意义”，为后面的学习打下基础。】初步认识有余数的除法引出课题。（1）师：那用7根小棒最多能搭几个独立的 呢？（2）学生分小组摆一摆，同时让2个孩子在黑板上摆。（3）师：和6根小棒摆的结果比，这里为什么有一个“小尾巴”呢？ （让生去发现并说想法。）师：其实，平时我们平均分东西，有的时候刚好分完没有剩余，就行这样（指分6根的情况）；有的时候也会像这样（指分7根的情况）有剩余。其实他们都是“平均分”，都可以用除法来计算。师：你能根据摆小棒的过程写出一个除法算式吗？（生尝试写算式）（4）分享孩子们的算式，并教正确的算式写法。（5）出示课题：有余数的除法。【意图：让孩子经历“

4、猜想-操作-尝试-新知”的过程，这样数形结合，易于孩子明白它的来历，理解余数的含义，从而找到有余数除法算式表示的意义。】3.进一步认识有余数的除法。（1）读算式。（2）写算式。（3）说各个部分名字及表示的意义。【意图：让孩子们进一步认识有余数的除法的，明白它表示的意义。】4.学以致用。（出示）：如果是8根小棒，那最多能摆多少个三角形呢？先让生猜想，电脑再展示摆的过程来验证猜想。学生根据刚刚学的，练习写除法算式。生分享，并说算式表示的意义。【意图：在认识的有余数除法的意义之后，马上根据摆的过程写算式，从而达到学以致用的目的】5.初步感知余数与除数的大小关系。师：照这样摆下去，剩下的小棒根数能不能

5、是3根呢？生答并说明理由。【意图：根据经验孩子能很快找到答案，让孩子初步感知余数和除数的大小关系的目的。】二、练中学1.练习活动。（1）分小组活动，用小棒摆正方形。（2）根据摆的过程写除法算式。（3）观察算式中除数与余数的大小关系。得出：余数小于除数。【意图：在学习了有余数的除法这个新知识后，让孩子们加以运用，从而达到巩固所学新知的目的。同时借助这样算式让孩子经历观察-发现-最后得到“余数除数”的规律的过程。】2.回看前面摆三角形得到的除法算式，其余数也是小于除数的。【意图：再经历一次举例验证猜想，也得到“余数除数”的结论。】3.余数能不能等于除数或者大于除数呢？通过摆图形验证得到都不能够。4.最后肯定结论：余数必须小于除数。【意图：通过验证得到“除数既不能等于除数，也不能大于除数，那就只能小于除数了”，这样用排除法也能得到结论。】三学以致用1.基础练习有14颗 ，每5颗摆一盘，可以摆（ ）盘，还剩（ ）颗。（先圈，再填。） 算式:145= （盘） (颗)2.拓展训练如果有一篮子 ,每5颗摆一盘，有剩余，可能会剩下（