2《花的学校》教案审定

1、花的学校授课方案【授课目的】有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。会认本课5个生字，会写13个生字，认识多音字“假”，理解生字构成的词语。朗诵课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情况。能经过想象理解词语，读懂句子，意会拟人的写法。朗诵课文，意会课文富于童真童趣的语言美和境地美。【授课重点】会认本课5个生字，会写13个生字，认识多音字“假”，理解生字构成的词语。能经过想象理解词语，读懂句子，意会拟人的写法。【授课难点】朗诵课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情况。朗诵课文，意会课文富于童真童趣的语言美和境地美。【课时安排】课时【授课过程】第一课时一、激趣导入说说自己的学校是什么样的。你们可知

2、道不仅我们有学校，连花儿也有学校呢！让我们一同走进花的学校，意会一下它的美丽吧！二、初读感知听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。自读课文，出示要求：精选请同学们自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。教师可范读，学生跟读。读课文，想一想课文写了什么？示例：本文写了调皮开朗而且拥有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加今后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。三、识字写字出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。理解词语，试着把词语和意思连起来。检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音能否正确，句子能否畅达。课件出示本课要求会写的字

3、；组内合作识字：互读、互听、正音。教师引导：激励学生当小老师，教同学们认识生字，重点沟通识字记字方法。（1）依照字的构造区分识记生字；（2）引导学生观察生字的构造特色，想方法记着这些字，找出难点字和书写上应当注意的问题。3）教师范写难点字，重申重点笔画。落：“氵”要写在“艹”下边，各字上边是“夂”不是“攵”，横撇是一笔。假：三部分都要细窄，中间扁框关闭、右边扁框不关闭。练一练四、梳理构造段落粗心：第一部分（第1、2自然段）：描绘了自然界中雷雨交加，花跑出来狂欢的情况；第二部分（第3-5自然段）：在孩子眼中，花和他们相同要念书，过着不自由的校园生活，雨来了才放假；精选第三部分（第6自然段）：描绘

4、大雨到临时狂风大作的情况以及花孩子的表现；第四部分（第7-9自然段）：花孩子急赶忙忙赶回家，投向妈妈暖和的怀抱。第二课时一、激趣导入讲话：经过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，接下来让我们走进课文，看看课文花的学校是如何的？二、品读释疑出示核心问题：想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是如何的情况？（课后第1题）明确：一朵朵娇贵的花儿从草丛里，从小河畔，从大树旁，用力往外钻，很快地齐集到草地上翩翩起舞。有的，有的，有的，还有的玩得真开心！自读课文，关于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想一想写的是哪些景、物？（串珠问题1）（1）教师提问，同学们各抒己见（2）教师明确：课文写了雷云、阵雨、东风、

5、花、树枝、绿叶等光景。用笔画出这些光景的句子，用自己的话说说，它们是什么样的？（串珠问题2）让我们走进课文去品读吧。（1）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒原，在竹林中吹着口笛。明确：东风“走过荒原、吹着口笛”这样拟人化的描绘，为我们勾勒了一幅大自然雷雨交加的画卷。（2）读课文，说说你对下边句子的理解和意会。（课后第2题）润湿的东风走过荒原，在竹林中吹着口笛。精选树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。同桌谈论教师明确：这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云看作人来写，这样写让我们感觉到雷雨交加的恶劣天气，但是花孩子却很快乐的心情。（3）于是,一群

6、一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。明确：作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会显现这样一副流动的画面：一朵朵娇贵的花儿从草丛里，从小河畔，从大树旁，用力往外钻，很快地齐集到草地上翩翩起舞。4）妈妈，我真的感觉那些花朵是在地下的学校里上学。明确：“在孩子眼里，花儿是和他们相同上学念书的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自己，完好已经消灭了他们该有的童真，多么希望外面优异的世界。5）他们关了门做功课。假如他们想在下学从前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。明确：孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站

7、壁角”，这就是花和孩子相同的生活。6）雨一来，他们便放假了。明确：诗里的“雨”是花孩子最希望的，因为只有下雨了，他们就能够放假了，就能够在草地上跳着狂欢的舞了。仿写（课后第3题）7）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。明确：这是描绘大雨到临前狂风大作的情况，但是在孩子眼中就像人相同“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜欢。（8）这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。想象：这些花精选孩子冲了出来做什么？教师随机提问，学生作答教师明确：这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、取水仗等。9）你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地

8、方。作者为什么说花儿的家在天上？小组谈论，派代表讲话教师明确：这是孩子的想象，他们化身为灿烂的小花！是对生活的希望，天空是辽阔的，星星所住的地方是广阔的，没有拘束的，太阳妈妈对它们的爱是平易的。10）你没有看见他们如何地急着要到那里去吗？你不知道他们为什么那样急赶忙忙吗？明确：两个疑问句，告诉我们孩子是多么希望能获取太阳般的暖和，天空般的自由。小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、狂欢”的情况？（串珠问题3）1）谈论形成想象的方法：把自己看作那些花，假如让我狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情境中是什么样的？此后还能够想同学们都是如何跳舞的？这样就能说出来这道题的答案了。2）阅

9、读方法解密：联系生活想象画面课文要旨1）读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者如何的思想感情？)(串珠问题4)我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清爽流利的笔触，运用拟人手法，勾勒出甜美纯净的少儿世界。调皮开朗而且拥有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷精选电交作、风雨交加今后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中表达花儿们的开朗、可爱、美丽、向上，充满了少儿情味。2）写作方法：拟人化的写法举例：一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发，也吹弯了草儿的笔直的腰板。练一练：将下边的句子改写为拟人句。太阳升起来了。石榴熟了。三、本课小结诗人以清爽流利的笔触，勾勒出甜美纯净的少儿世界。让我们感觉到了这篇课文美而丰饶童趣。在意会课文思想感情的同时，学习了运用拟人的手法来写植物