产品造型专业建设方案-常州机电职院

1、PAGE 中央财政支持高等职业学校专业建设方案产品造型设计专业二一一年年十月目 录TOC o 1-2 f h z u HYPERLINK l _Toc306379920 一、行业背背景与人人才需求求 PAGEREF _Toc306379920 h 1 HYPERLINK l _Toc306379921 （一）行业业背景 PAGEREF _Toc306379921 h 1 HYPERLINK l _Toc306379922 （二）人才才需求 PAGEREF _Toc306379922 h 2 HYPERLINK l _Toc306379923 二、建设基基础 PAGEREF _Toc306379

2、923 h 3 HYPERLINK l _Toc306379924 （一）现有有基础 PAGEREF _Toc306379924 h 3 HYPERLINK l _Toc306379925 （二）存在在不足 PAGEREF _Toc306379925 h 4 HYPERLINK l _Toc306379926 三、建设目目标 PAGEREF _Toc306379926 h 5 HYPERLINK l _Toc306379927 （一）总体体目标 PAGEREF _Toc306379927 h 5 HYPERLINK l _Toc306379928 （二）具体体目标 PAGEREF _Toc30

3、6379928 h 5 HYPERLINK l _Toc306379929 四、建设内内容 PAGEREF _Toc306379929 h 8 HYPERLINK l _Toc306379930 （一）建立立校企合合作共建建专业的的运行机机制，推推进校企企对接 PAGEREF _Toc306379930 h 8 HYPERLINK l _Toc306379931 （二）实施施“产教结结合、项项目驱动动”的人才才培养模模式改革革，探索索基于“双证融融通”的“2+33”中高职职衔接人人才培养养体制 PAGEREF _Toc306379931 h 11 HYPERLINK l _Toc3063799

4、32 （三）建立立“校中厂厂”、“厂中校校”等实践践教学基基地，强强化实践践育人 PAGEREF _Toc306379932 h 17 HYPERLINK l _Toc306379933 （四）建设设“校企互互动、双双向传送送”的校企企互动教教学平台台,转变变培养方方式 PAGEREF _Toc306379933 h 20 HYPERLINK l _Toc306379934 （五）实施施师资队队伍建设设“三大工工程”，建设设教学科科研团队队 PAGEREF _Toc306379934 h 22 HYPERLINK l _Toc306379935 （六）构建建多方参参与的动动态教学学评价体体系，

5、实实施第三三方评价价 PAGEREF _Toc306379935 h 24 HYPERLINK l _Toc306379936 （七）发挥挥产品造造型设计计专业示示范引领领作用，带带动艺术术与设计计专业群群建设 PAGEREF _Toc306379936 h 26 HYPERLINK l _Toc306379937 五、保障措措施 PAGEREF _Toc306379937 h 26 HYPERLINK l _Toc306379938 （一）组织织保障 PAGEREF _Toc306379938 h 27 HYPERLINK l _Toc306379939 （二）质量量保障 PAGEREF _

6、Toc306379939 h 27 HYPERLINK l _Toc306379940 （三）制度度保障 PAGEREF _Toc306379940 h 27 HYPERLINK l _Toc306379941 （四）资金金保障 PAGEREF _Toc306379941 h 27 HYPERLINK l _Toc306379942 六、建设进进度及预预期绩效效 PAGEREF _Toc306379942 h 28 HYPERLINK l _Toc306379943 七、建设经经费预算算 PAGEREF _Toc306379943 h 32TOC o 1-2 h z u- PAGE 74 -产

7、品造型设设计专业业建设方方案项目负责人人：吴 荣 孙晓球（常常州霍克克展示器器材制造造有限公公司 总总经理/高工）项目组主要要成员：刘贤锋 陈陈功文 康 晨 丁丁 峰 陈 龙 董董卫民 谢书玉 张张一俊 崔千朋朋 陈景景普 凌凌丽君 卞 证张永昌 （常常州简奥奥工业设设计有限限公司 董事长长）赵 锋 （常州州灵通展展览用品品有限公公司 设计总总监）沈 建 （常州州优易设设计有限限公司 设计总总监） 张中华 （常常州淡墨墨堂广告告传媒有有限公司司 总经理理）徐 建 （常州州卡隆设设计有限限公司 设计总总监）赵胜波 （苏苏州金螳螳螂设计计一分院院 高级级设计师师 ）石海啸 （镇镇江智拓拓智能发发展

8、有限限公司 艺术总总监）一、行业背背景与人人才需求求（一）行业业背景工业设计是是以工业业产品为为主要对对象，综综合运用用科技成成果和工工学、美美学、心心理学、经经济学等等知识，对对产品的的功能、结结构、形形态及包包装等进进行整合合优化的的创新活活动。工业设设计是制制造业发发展的先先导行业业，大力力发展工工业设计计，是丰丰富产品品品种、提提升产品品附加值值的重要要手段；是创建建自主品品牌，提提升工业业竞争力力的有效效途径；是转变变经济发发展方式式，扩大大消费需需求的客客观要求求。国家对工业业设计产产业高度度重视。2010年2月，温家宝总理在中国工业设计协会呈送的关于我国应大力发展工业设计的建议上

9、批示：“要高度重视工业设计”。在2010年3月的全国人大会议政府工作报告中，国务院总理温家宝强调要把工业设计作为将来重点发展的生产性服务业之一。2010年7月22日，工业和信息化部等11部门联合印发了关于促进工业设计发展的若干指导意见，体现了我国政府对于工业设计的高度重视。江苏省也出出台相关关政策和和措施，促促进工业业设计产产业发展展。江苏苏省经信信委等99部门已已出台关关于促进进全省工工业设计计发展的的指导意意见，加加快推动动从“江江苏制造造”向“江江苏创造造”转变变。江苏苏省目前前已经设设立了江江苏工业业设计园园、苏州州工业设设计创业业园、无无锡（国国家）工工业设计计园、太太仓LOOFT工

10、工业设计计园和武进工工业设计计园等工工业设计计创新与与孵化基基地，以工业业设计为为主导，为为制造业业企业转转型升级级和创意意设计产产业发展展提供核核心推动动力。常州市明确确提出重重点发展展工业设设计等生生产性服服务业。2010年5月，常州市发展和改革委员会出台的常州市创意产业发展规划纲要提出“以工业设计为突破口，提高制造业的国际竞争力”的发展思路，明确把工业设计作为重点发展领域。2011年2月16日，常州市第十四届人民代表大会第四次会议上的2011年常州市人民政府工作报告中明确提出“突破发展生产性服务业。重点发展工业设计、科技服务、节能服务和商务服务业”。常州是现代代制造业业基地，机机械、电电

11、子等产产业发展展迅猛。常州经济的产业优势目前主要体现在制造业上，而推动常州市转变经济发展方式、加速产业形态由“常州制造”向“常州创造”跃升，是加速常州工业经济向高端发展的迫切要求。常州近几年年来大力力发展创创意设计计产业，设立了常州创意产业园，重点发展设计服务业、动漫游戏业、文化休闲旅游业、工艺品业、会展服务业等行业。工业设计作为设计服务业的重要组成部分，将立足先进制造业的产业基础，以常州重点优势产业和生产性服务业的发展需求为重点，促进常州经济社会发展。工业设计作作为一种种面向产产品开发发和创新新、为制制造业提提供服务务和支持持的共性性设计技技术，贯贯穿产品品从概念念、生产产到销售售、维护护的

12、全过过程，是是企业核核心竞争争力的关关键因素素，直接接关系到到企业的的命运和和成败。因因此，工工业设计计是加快快推进制制造业发发展、提提升企业业自主创创新能力力、加快快常州经经济转型型的关键键环节。总体上看，目前工业设计对制造业的渗透和融合不够。如何依靠工业设计，实现工业产品的再设计、再创造，并附加一定的文化内涵，塑造有特色的制造业产品和品牌，已成为常州及周边城市制造业下一步发展的重点和方向之一。产品造型设设计专业业的发展展可以为为制造业业升级转转型和创创意设计计产业的的整体发发展提供供强大的的智力支支持和人人才源泉泉。产品品造型设设计专业业发展正正适逢其其时，有有着长远远、巨大大的发展展空间

13、。（二）人才才需求江苏省经信信委等99部门出出台的关于于促进全全省工业业设计发发展的指指导意见见，明明确了江江苏工业业设计发发展的目目标。力力争用335年年时间，认认定3000家品品牌优势势突出、组组织体系系完善、设设计效益益显著的的企业工工业设计计中心；培育1100家家业务规规模大、设设计能力力强、管管理水平平高的工工业设计计示范企企业；建建成300家辐射射力强、服服务体系系完善、带带动作用用明显的的工业设设计示范范园区。根据省经信委的调查，江苏省产品造型设计人才缺口在3万人以上。常州市目前前已在武武进区成成立了武武进工业业设计园园，作为为发展工工业设计计产业的的集聚平平台。园园区明确确提出

14、到到20113年，建建成工业业设计产产业载体体3万平平方米，培培育引进进工业设设计企业业及产学学研机构构1000家以上上，培养养引进工工业设计计人才330000人以上上。由于产品造造型设计计涉及创创意、技技术、材材料工艺艺等多方方面，需需要有具具体的行行业领域域应用背背景和深深厚的产产品造型型设计专专业办学学经验积积累。目前开设设产品造造型设计计专业的的高职院院校不少少，但设设计教育育的水平平和设计计教师的素素质都远远远不能能满足经经济发展展的需求求。因此，主动动适应常常州及周周边地区区制造业业转型升升级和创创意设计计产业发发展的应应用需求求，培养养生产、建建设、管管理、服服务第一线需需要的产

15、产品造型型设计方方面的高高素质技技能型专专门人才才尤为迫迫切。二、建设基基础（一）现有有基础产品造型设设计专业业从20004年年开始招招生，目前已已有5届届毕业生生。20010年年产品造造型设计计专业被被确定为为学院特色色专业建建设点。1教学改改革初见见成效本专业以服服务当地地产业发发展和制制造业转转型升级级为宗旨旨，突出出职业能力力培养，依托学院优势专业，强调艺术与技术的结合，依据工业设计师职业标准，通过岗位职业能力分析，根据企业产品开发与设计的整体流程，构建了从“概念设计造型设计结构设计”的特色鲜明的课程体系，在课程教学中“以工作任务为中心、以项目课程为主体”，实施项目化教学。本专业在课程

16、教学中引入企业实际项目和设计竞赛课题，设计方案有些已被公司和客户采用，学生在全国三维数字大赛、江苏省创意设计大赛中获得多个奖项。2师资队队伍建设设成效显显著本专业现已已初步建建成一支支教学理理论基础础扎实、项项目实践践经验丰丰富，常常年活跃跃在产品品造型设设计一线线、具有有一定社社会影响响力的专专兼结合合专业教教学团队队。目前前本专业业有高级级职称教教师6名，中中级职称称教师110名，初初级职称称教师44名，多数数专任教教师具有有行业企企业实践践经验，其中 “双师”素质教师16名，“双师”素质教师比例达80%。另外，还聘请10名企业专家和骨干技术人员作为兼职教师。3实习实实训条件件初具规规模本

17、专业建有有产品模模型制作作实训室室、计算算机辅助助设计实实训室、产产品摄影影工作室室等实训训室，建建有“教、学学、做”一体化化的学生生工作室室，可基基本满足足本专业业实训教教学需要要，并有有一批可可供本专专业基础础技能实实训的共共享型实实训室，为为专业的的进一步步发展建建设提供供良好的的物质基基础。与与常州灵灵通展览览用品有有限公司司等企业业共建紧紧密型校校外实习习实训基基地5个个。初步形形成校内内艺术设设计理论论与技能能教学、生生产性实实训和校校外顶岗岗实习相相结合的的较完整整的职业业教育教教学实训训体系。4社会服服务能力力稳步提提升利用武进工工业设计计园资源源共享型型生产性性实训基基地平台

18、台，积极极开展形形式多样样、互惠惠互利的的产学研研合作。先先后引进进“6533工程”工业产产品造型型设计继继续教育育项目、Adobe职业资格认证、Autodesk职业资格认证、Rhino职业资格认证等技能认证培训项目4项，对口支援溧阳职教中心、武进电大等中职学校，开展社会培训1630人次、科技服务12项。5人才培培养质量量明显提提高近三年，本本专业毕毕业生初初次就业业率922.033%，“双证书书”获得比比例1000%；据麦可可思公司司对常州州机电职职业技术术学院的的专业调调研报告告，本专专业毕业业生综合合素质高高、事业业心和业业务能力力强，深深受用人人单位好好评。（二）存在在不足在多年的专专

19、业建设设中取得得了一定定的成绩绩，但与与江苏省省经济社社会快速速发展对对人才培培养的要要求还有有差距。主主要表现现在：（1）工学学结合人人才培养养模式改改革有待待进一步步深入；基于完完整企业业产品设设计流程程的从“概念设设计造型设设计结构设设计”的课程体体系和实实践教学学体系有有待进一一步完善善。（2）校企企合作共共建专业业的运行行机制有有待进一一步探索索，校企企双方在在“厂中校校”、兼职职教师队队伍建设设等领域域合作还还有待深深化。（3）校内内实验实实训软硬硬件建设设还不能能满足职职业能力力培养的的需要，专专项实验验实训设设备有待待投入，现现有设备备的实训训功能有有待开发发；（4）师资资队伍

20、知知识结构构和能力力结构需需要进一一步优化化，“双师素素质”教师培养养未能形形成长效效机制，兼职教师队伍有待优化，教师的社会服务能力需要不断提高。三、建设目目标（一）总体体目标面向常州及及周边地地区的创意设设计产业业发展和现代制制造业转转型升级级需要，与常州州霍克展展示器材材制造有有限公司司等公司司合作，探索“校企双主体”人才培养运行机制，构建“产教结合、项目驱动”的工学结合人才培养模式，探索“2+3”中高职衔接系统培养；引入工业设计师职业标准和企业职业岗位任职要求，开发基于完整企业产品设计流程的“技艺融合、能力递进”的专业课程体系；通过校企对接、项目合作，打造“专兼结合、双师结构”专业教学团

21、队；与武进高新区管委会合作，在武进工业设计园成立常州卓奇工业设计有限公司；完善校内实训基地功能，建设集教学、培训和社会服务于一体的“创意设计实训中心“；培养掌握产品创意设计方法与技能、具有较强产品设计表现能力、通晓产品结构设计和制造工艺的产品造型设计高素质技能型人才。建设期末，本专业在课程体系和教学模式方面形成自身特色，在国内高职院校同类专业中起引领作用。（二）具体体目标1建立校校企合作作共建专专业合作作的运行行机制，推推进校企企对接对接学院校校企合作作理事会会相关机机构，成成立产品品造型设设计专业业建设合合作委员员会。建建设校内内“创意设设计实训训中心”，以此此为依托托，建成成“校中厂厂”1

22、个，投投资成立立产品造造型设计计公司，并并以此公公司为依依托，建建成“厂中校校”1个，探探索“双主体体”人才培培养运行行机制，形形成人才才共育、人人员互聘聘、多元元投入、实实训基地地共建、技技术服务务协作的的合作办办学的长长效机制制。2实施“产教结结合、项项目驱动动”人才培培养模式式改革，探探索基于于“双证融融通”的“2+3”中高职职衔接人人才培养养体制依托学院面面向装备备制造业业的专业业集群优优势，结结合产品品造型设设计在装装备制造造业中的的实际应应用，面面向制造造业转型型升级和和创意设设计产业业发展需需要，培培养从事事产品设设计创意意、产品品设计表表现和产产品结构构设计，以以及视觉觉传达设

23、设计等工工作的高高素质技技能型专专门人才才。校企企合作，探探索“产教结结合、项项目驱动动”的工学学结合人人才培养养模式改改革；根根据工业业设计师师职业岗岗位任职职要求，开开发基于于完整企企业产品品设计流流程的“技艺融融合、能能力递进进”的课程程体系，建建成专业业核心课课程5门门，校企企共同编编写教材材3部。建设产品造型设计专业教学资源库。在建设期内，完成专业信息资源库和5门核心课程资源库建设。在省市教育育行政主主管部门门和学院院的领导导下，探探索基于于“双证融融通”的“2+33”（指中中职2年年，高职职3年）中中高职衔衔接人才才培养模模式；实实行“三自主主”考试招招生办法法，即“自主设设定招生

24、生标准，自自主组织织招生考考试、自自主进行行招生录录取；构构建基于于“专科+高级工工”双证融融通的“2+33”人才培培养体系系，整体体设计人人才培养养方案，实实现中、高高职专业业、课程程、教学学内容对对接；建建立基于于双证融融通的“2+33”中高职职衔接人人才培养养的运行行机制和和保障体体系，形形成完善善的中高高职衔接接人才培培养体制制。3校企共共建“校中厂厂、厂中中校”等实践践教学基基地，强强化实践践育人依托地方政政府、学学院和江江苏省工工业设计计协会的的支持，继继续扩大大与行业业企业的的紧密联联系，新新建一个个“厂中校校”（常州州卓奇工工业设计计有限公公司）和和一个“校中厂厂”（创意设设计

25、实训训中心），建设设“五星级级”校企合合作基地地1个(常州霍霍克展示示器材制制造有限限公司）、“四星级”校企合作基地1个（常州灵通展览用品有限公司），推动实践教学改革，强化实践育人，充分满足学生生产实训、顶岗实习和就业的需要。4建设“校企互互动、双双向传送送”的校企企互动教教学平台台，转变变培养方方式充分利用教教育信息息化技术术，建设设“校企互互动、双双向传送送”的校企互互动教学学平台，将将企业真真实的生生产场景景和工艺艺直接融融入教学学过程，将将企业兼兼职教师师、学校校专业教教师、学学生及培培训人员员组成网网络教学学团队，创新教学形式与内容。在江苏新瑞重工科技有限公司等企业内部署移动教学终端

26、，在校内建成数据存储与控制中心，开展虚拟现场教学，同步记录真实教学案例，积累教学资源，并逐步在其他“厂中校”内建设互动教学平台，开展实时远程教学和技术服务。5实施师师资队伍伍建设“三大工工程”，建设设教学科科研团队队学院正在进进行国家家骨干高高职院校校建设项项目，结结合学院院实施的的“专业带带头人培培养工程程”、“双师素素质提升升工程”和“兼职教教师队伍伍建设工工程”等三大大工程，融合学院面向装备制造业产业群的教学团队优势，根据“产教结合、项目驱动”人才培养模式改革和“技艺融合、能力递进”课程体系的教学要求，打造“专兼结合、双师结构”专业教学团队。聘请和培养具有较强资源整合能力的专业带头人2名

27、（其中企业1名）；培养具备核心课程资源开发能力的骨干教师5名；建立“双师素质”培养基地2个，通过培养使专任教师双师素质比例达95以上；建立兼职师资储备基地4个，形成规模达20人的兼职教师库，兼职教师承担专业课时的比例达50。依托创意设设计实训训中心和和投资成成立的产产品造型型设计公公司，发发挥专业业优势，建建立科研研团队11个，建建设期内内，完成成市级以以上教科科研项目目1个，技技术服务务项目115个以以上、收收入达330万元元，社会会培训达达5000人次。6构建多多方参与与的动态态评价体体系，实实施第三三方评价价贯彻学院IISO990000质量管管理体系系，加强强教学质质量过程程控制，实实施

28、“五结合合”教学评评价。校校企合作作构建成成果性评评价(课课程考试试、技能能证书、参参赛奖项项、设计计项目考考核)与与过程性性评价相相结合的的人才培培养质量量评价体体系，探探索适合合课程的的考核方方法。引入麦可思思第三方方评价，对对产品造造型设计计专业毕毕业生毕毕业后的的跟踪调调查进行行定量研研究，全全面、客客观地了了解产品品造型设设计专业业毕业生生的就业业状况，对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。7.发挥产产品造型型设计专专业示范范引领作作用，带带动艺术术与设计计专业群群建设以产品造型型设计专专业为核核心，发发挥重点点建设专专业的示示范引领领作用，带动艺术与设计专业群的建设，在重点

29、专业建设项目的基础上，建设专业群课程，实现资源共享。培养3名骨干教师，完成3门项目课程和2部教材建设。四、建设内内容（一）建立立校企合合作共建建专业的的运行机机制，推推进校企企对接1构建理理事会组组织架构构学院组建由由政府、行行业、企企业和学学校四方方代表成成员组成成的校企企合作理理事会、区区域合作作委员会会和专门门委员会会、专业业建设合合作委员员会，形形成“四方三三层”校企合合作理事事会组织织架构。校校企合作作理事会会组织架架构如图1所示示。图1 校企企合作理理事会组组织架构构2明确相相关机构构职责校企合作理理事会。理理事会负负责制订订章程及及有关制制度，明明确理事事会职责责、理事事成员单单

30、位的推推荐和选选举办法法、各方方权利义义务等事事项。理理事会具具备三大大职责：第一，参参与议事事。对学学校的发发展规划划、年度度工作计计划、重重大发展展目标、重重大改革革项目、基基本建设设等重大大事项提提出建议议，学校校对理事事会提出出的议案案应及时时通报反反馈；第第二，协协调各方方关系，保保障各方方利益。负责协调政府、行业、企业和学校之间的关系，统筹各方资源支持合作办学；第三，实施监督。负责对学校办学行为实施监督，参与学院人才培养、专业设置和教学过程的评价。理事会下设设秘书处处，负责理理事会日日常工作作，全面面协调区区域合作作委员会会和专门门委员会会相关工工作。区域合作委委员会。在在学院学学

31、生实习习和就业业相对集集中的区区域，依依托各地地高新园园区，成成立区域域合作委委员会。主主要包括括常州、武武进、无无锡、苏苏州、昆昆山、南南通、南南京、扬扬州等88个区域域合作委委员会。负负责选举举产生区区域内的的理事单单位、制制订区域域内校企企合作工工作规划划、统筹筹四方资资源建设设校企合合作工作作站。专门委员会会。根据据校企合合作载体体建设和和人才培培养的需需要，成成立政策策与发展展规划、人人才培养养模式改改革、师师资队伍伍建设、实实训条件件建设、招招生、顶顶岗实习习与就业业、社会会服务、经经费保障障等8个个专门委委员会。专业建设合合作委员员会。成成立由行行业企业业专家、能能工巧匠匠和教学

32、学骨干等等组成的的专业建建设合作作委员会会，在区区域合作作委员会会和专门门委员会会指导下下，开展展校企合合作专业业建设机机制、人人才培养养模式改改革、师师资队伍伍、校内内外实训训基地、社社会服务务能力等等建设。3. 成立立产品造造型设计计专业建建设合作作委员会会对接学院理理事会相相关机构构，成立立由地方方政府职职能部门门领导、行行业企业业专家、专专业带头头人及骨骨干教师师、其他他院校本本专业专专家组成成的产品品造型设设计专业业建设合合作委员员会。委委员会下下设“人才培培养模式式建设”、“师资队队伍建设设”、“实训条条件建设设”、“社会服服务”、“顶岗实实习与就就业”、“质量保保障监控控”六个工

33、工作组。 “人才培培养模式式建设组组”主要负负责专业业人才需需求调研研、人才才培养目目标与规规格的确确定、专专业人才才培养方方案制订订、专业业课程体体系构建建、专业业课程资资源建设设等。“师资队伍伍建设组组”主要负负责教学学团队的的建设、双双师素质质教师培培养、兼兼职教师师的聘任任等工作作。“实训条件件建设组组”主要负负责校内内外实验验、实训训室建设设。“社会服务务组”主要负负责科研研团队建建设、科科技项目目服务、开开发社会会培训项项目等工工作。“顶岗实习习与就业业组”主要负负责学生生顶岗实实习落实实与检查查、就业业推荐等等工作。“质量保障障监控组组”主要负负责毕业业生跟踪踪调研、企企业回访访

34、、教学学质量监监控与反反馈、人人才培养养质量监监控等工工作。每年召开专专业建设设合作委委员会会会议，分分析产品品造型产产业发展展与高职职产品造造型设计计应用人人才需求求，对人人才培养养模式、课课程体系系进行论论证，分分析讨论论课程标标准及教教学组织织形式，并并评估师师资队伍伍、实验验实训条条件、实实习岗位位安排等等环节，通通过毕业业生调查查、教学学质量监监控等方方式，综综合评价价专业办办学水平平。4校企合合作共建建专业的的运行机机制建设设（1）人才才共育机机制建设设充分发挥专专业建设设合作委委员会的的作用，与常州霍克展示器材制造有限公司等企业紧密合作，探索人才共育运行机制，开展订单培养等方面的

35、合作，制定“霍克”订单班管理办法等文件，健全学生顶岗实习的管理制度，完善信息工程系顶岗实习管理实施细则。校企双方定期召开专业建设和课程建设研讨会，将职业资格标准融入人才培养方案，将行业企业技术标准融入专业课程标准，在人才培养方案的制订、课程开发、实习实训共享、教学评价、学生就业等方面开展合作，形成校企共育人才的长效机制。（2）人员员互聘机机制建设设按照“能工工巧匠进进课堂，专专业教师师进企业业”的要求，加加强双师师结构、专专兼结合合教学团团队的建建设，在在常州霍霍克展示示器材制制造有限限公司等等企业建立立4个双双师素质质教师培培养和2个兼职职教师储储备基地地，校企合合作共同同制订信息工工程系校

36、校企合作作双师培培养、人人才互聘聘实施细细则等制度度，利用校校企合作作平台，共同开展教学开发与实施、“四技服务”。充分发挥合作企业的优势，聘请行业企业专业人才和能工巧匠担任专业兼职教师，优化师资队伍结构，提升师资队伍水平。（3）实训训基地共共建机制制建设充分发挥合合作企业业积极性性，共建建实训基基地，与常州霍霍克展示示器材制制造有限限公司等等企业合合作共建建“创意设设计实训训中心”，与常州州灵通展展览用品品有限公公司等企企业共建建校企合合作基地地，整合合校内外外教学资资源，优优化教学学条件。（4）技术术服务协协作机制制建设依托学院的的人才和和资源优优势，立立足创意意设计实实训中心心和投资资成立

37、的的产品造造型设计计公司，形形成“开放、共共享”区域性性产品造造型设计计服务平台台。校企共共同制订订信息息工程系系对外技技术服务务管理办办法、信信息工程程系技术术服务团团队管理理细则等等技术服服务制度度，鼓励励教师联联合企业业进行课课题及知知识产权权申报，落落实教师师密切联联系企业业的责任任，与企企业专家家共同开开展课题题研究。制制订实施施信息息工程系系社会培培训管理理细则，深深入企业业开展企企业人员员培训，为为企业提提供智力力支持与与人才提提升支持持。校企合作共共建专业业运行机机制建设设经费预预算表如如表1所所示。表1 校企企合作共共建专业业运行机机制建设设经费预预算表建设内容建设经费来来源

38、及预预算负责人申请中央财财政（万元）地方财政（来源：）（万元）行业企业（来源：霍克等等）（万元）其他（来源：自筹）（万元）合计（万元）学校企业2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度2012年度2013年度1校企合合作机构构建设与与运行33/222214吴荣孙晓球2校企合合作制度度建设11/114吴荣孙晓球总计（万元元）44/223318（二）实施施“产教结结合、项项目驱动动”的人才才培养模模式改革革，探索索基于“双证融融通”的“2+3”中高职职衔接人人才培养养体制1“产教教结合、项目驱驱动”人才培培养模式式建设（1）人才才培养目目标定位位依托学院面面向装备备制

39、造业业的专业业集群优优势，结合产产品造型型设计在在装备制制造业中中的实际际应用，培养从事产品设计创意、产品设计表现和产品结构设计，以及视觉传达设计等工作的高素质技能型专门人才。主要从事以下工作：产品设计计创意：掌握产产品创意意设计的的方法和和技能，能能根据市市场调研研确定产产品设计计定位，具具备方案案构思、草图和计计算机辅辅助二维维设计表表现能力力；产品设计计表现：掌握计计算机辅辅助产品品设计建建模与渲渲染的知知识与技技能，具具备计算算机辅助助三维设设计表现现能力和和产品模模型制作作能力；产品设计计实现：掌握产产品结构构、材料料与制造造工艺的的基本知知识，具具备产品品结构设设计和应应用工程程软

40、件的的能力。（2）人才才培养模模式建设设与常州霍克克展示器器材制造造有限公公司等深深度合作作，以产产品造型型设计能能力培养养为主线线，引入入企业实实际设计计项目和和设计竞竞赛课题题，实现“产教结结合”，根据工工业设计计师岗位位职业资资格标准准选择教教学内容容，基于于完整企企业产品品设计流流程进行行教学设设计，实现“项目驱驱动”。采用“工作作室+项项目”的教学学模式，学学生从第第二学期期进入设设计工作作室，通通过第一一至第三三学期的的职业基基本技能能的学习习，再到到第四、五五学期进进入真题题真做的的职业核核心技能能课程的的学习，学学生通过过学中做做、做中中学，不不断提升升项目技技能，完完成由学学

41、生到设设计师的的角色转转换，为为第六学学期的顶岗实实习、毕毕业设计计和就业业实现“零对接接”。在教学过程程中，由由低年级级的专项项项目向向高年级级的真实实项目过过渡，由由单纯技技能型的的分项训训练向项项目综合合技能的的提升训训练过渡渡，实现现教学与与真实设设计项目目的有机机衔接与与融通，让让受教育育者完成成从学生生到工业业设计师师角色的的转换。产品造型设计专业人才培养模式基本框架如下图2所示：图2 产品品造型设设计专业业“产教结结合、项项目驱动动”人才培培养模式式示意图图2基于“双证融融通”的“2+3”中高职职衔接人人才培养养体制探探索在省市教育育行政主主管部门门和学院院的领导导下，探探索基于

42、于双证融融通的“2+33”（指中中职2年年，高职职3年）中中高职衔衔接人才才培养模模式；根根据社会会需求和和学生个个人发展展需要，明明确“专科+高级工工”人才培培养目标标定位和和培养规规格；以以专业教教学与职职业资格格证书相相衔为基基准，整整体设计计中、高高职衔接接的课程程体系，制制定“专科+高级工工”双证融融通人才才培养方方案；系系统设计计 “三自主主”考试招招生的实实施办法法，即“自主设设定招生生标准，自自主组织织招生考考试、自自主进行行招生录录取；制制定“2+33”中高职职衔接人人才培养养的相关关制度，保保障人才才培养体体制改革革的顺利利实施。与常州刘国国钧高等等职业技技术学校校等有关关

43、中职校校进行合合作，联联合培养养中高职职衔接人人才。聘聘请中职职校的专专业教师师和行业业企业技技术人才才全程参参与中、高高职衔接接的专业业人才培培养方案案的制定定，共同同探讨企企业对专专业人才才的需求求，就业业岗位和和在中、高高职两个个阶段应应具备的的职业能能力等。将将职业技技能培训训纳入教教学计划划，分段段完成职职业技能能培训，中中职阶段段达到初初、中级级水平，高高职阶段段进行中中、高级级培训。根根据培养养目标，以以全局观观念统筹筹构建课课程体系系，课程程设置由由浅入深深：中职职课程重重基础，强强应用，让让学生初初步建立立职业概概念；高高职课程程重实践践，强创创新，鼓鼓励学生生在真实实或模拟

44、拟的工作作场景中中发挥主主观能动动性和实实践性。同同时，每每学期与与中职校校联合举举办对口口专业关关于课程程衔接的的教研活活动，两两校的专专业教师师一起以以课程衔衔接为核核心议题题，研讨讨计划、规规划教材材、交流流心得。另另外，通通过班级级信息员员、班会会，定期期了解学学生对课课程的评评价与个个人感受受，向任任课教师师进行反反馈，任任课教师师展开专专题教研研活动，交交流经验验。针对对学生好好奇心强强的特点点，鼓励励教师根根据不同同教学内内容采取取不同教教学方式式，让学学生有新新鲜感。针针对部分分学生学学习主动动性差、应应试惯性性较强的的特点，设设置形式式较多的的测验环环节，利利用测验验提高学学

45、生对课课程的关关注。3“技艺艺融合、能能力递进进”的课程体体系建设设经过对制造造业企业业设计部部门和专专业设计计公司的的调研，提提炼出基基于完整整企业产产品设计计的工作作流程，确定对对应的工工作岗位位，分析析相应的职职业能力力，确定定课程体体系。企企业产品品设计流流程和对对应岗位位如图3所示。对应的工作岗位对应的工作岗位产品设计流程 设计实现 项目确立 草图&2D效果图3d数据模型实体模型 产品策划师创意设计师CAID设计师模型制作师结构工程师 图3 产品品设计流流程及对对应岗位位（1）建构构以设计计创意、设设计表达达和设计计实现为为核心技技能的基基于企业业完整产产品设计计流程的的专业课课程体

46、系系经过对区域域内不同同规模、不不同层次次的制造造企业设设计部门门和专业业设计公公司的调调研，将将本专业业人才培培养规格格定位于于创意设设计师、CAID设计师、模型制作师和结构工程师，根据工作过程，确定各工作岗位的职业能力。职业能力分析及课程设置如表2所示：表2 产品品造型设设计专业业工作岗岗位职业业能力分分析及课课程设置置表工作岗位工 作 任任 务职 业 能能 力课程设置产品创意设设计师项目分析能对产品类类别进行行分析1.产品设设计表现现技法2.产品形形态设计计3.产品设设计程序序与方法法4.产品开开发设计计能对项目所所需资料料进行整整合产品市场营营销信息息的分析析能力市场调研能进行SWWO

47、T分分析能针对公司司文化分分析能运用Exxcell数据分分析产品造型设设计创意意及草图图能进行产品品形态创创新设计计能进行工业业产品色色彩表现现能清晰描绘绘设计意意图能快速进行行产品设设计草图图绘制能运用简洁洁的手绘绘技法表表现产品品造型CAID设设计师产品效果图图设计制制作能运用简洁洁的技法法表现产产品的材材质与色色彩1.机械制制图2.产品设设计表现现激发3.计算机机辅助二二维造型型设计4.计算机机辅助三三维造型型设计5.CADD/CAAM能运用简洁洁的手绘绘技法表表现产品品环境能熟练运用用计算机机软件建建模和渲渲染能运用相关关软件（如如Phootosshopp等）进进行后期期处理能使用相关

48、关软件（如如Rhiino、AAliaas等）进进行建模模产品工程制制图能熟练绘制制产品三三视图了解生产工工艺模型制作师师结合计算机机模型呈呈现实体体模型能使用产品品模型输输出设备备1.产品形形态设计计2.产品模模型制作作能使用快速速成型设设备制作作模型能运用硅胶胶模型和和复模技技术制作作模型了解多种产产品模型型材质的的能力模型表面处处理能进行多种种表面肌肌理的制制作能进行一种种模型表表面图文文处理能根据模型型特点配配置色彩彩能够对模型型表面进进行涂装装处理结构设计师师产品结构设设计掌握产品材材料的选选择1.机械制制图2.产品工工学设计计3.CADD/CAAM能根据产品品功能和和造型要要求进行行

49、结构设设计能使用UGGPrro-EE等软件件进行计计算机辅辅助设计计根据学生毕毕业后的的从业岗岗位将课课程体系系构架确确立为三三个核心心能力和和三个核核心技能能模块。三个核心能力：产品设计创意能力、产品设计表达能力、产品设计实现能力。三个技能模块：设计创意模块、设计表达模块、设计实现模块。产品造型设设计专业业“技艺融融合、能能力递进进”课程体体系如图图4所示。核心能力培养核心能力培养综合能力培养养技能模块 设计创意模块 设计表达模块 设计实现模块创新技能产品设计表现技法、计算机二维辅助造型设计 素描、色彩、产品设计基础顶岗实习、毕业设计机械制图设计实现能力产品工学设计CAD/CAM产品设计能力

50、产品表达能力计算机三维辅助造型设计、模型制作图4 产品品造型设设计专业业课程体体系构架架（2）校企企合作，加加强专业业核心课课程建设设按照“校企企合作、全体发动、分层建设、工学融合、重点突破、全面推进”的思路，与企业合作，重点建设产品设计表现技法、计算机辅助三维造型设计、产品模型制作、产品工学设计、产品开发设计等5门工学结合的专业核心课程。（3）校企企共同编编写特色色教材建设期内，利利用“教学企企业”实践积积累的真真实案例例和教学学经验，并并结合工工业设计计师资格格认证的的考核要要求，校校企共同同编写“项目驱驱动”的计算算机辅助助三维造造型设计计、产品开发设计、产品工学设计特色教材3部。4教学

51、资资源库建建设建设期内，针针对专业业相关技技术应用用及职业业岗位要要求，校校企合作作开发专专业教学学资源库库，完成成专业信信息子资资源库、课课程教学学子资源源库的建建设任务务。专业信息子子资源库库：与常州霍克克展示器器材制造造有限公公司等企业合合作建设设专业信信息子资资源库，包包括人才才需求调调研报告告、职业业岗位分分析、工工作任务务及职业业能力分分析、核核心课程程体系、人人才培养养方案、质质量管理理、实验验实训基基地建设设、专业业建设合合作委员员会信息息及工作作记录、专专业建设设成果等等。课程教学子子资源库库：根据据专业核核心能力力培养要要求，与与常州灵灵通展览览用品有有限公司司等企业业合作

52、建建设产产品设计计表现技技法、计计算机辅辅助三维维造型设设计、产品模型制作、产品工学设计、产品开发设计等5门专业核心课程，内容包括课程介绍、课程标准、教学设计、授课计划、多媒体课件、电子教案、课程录像、试题库、案例库、项目化教材、网上自测、辅导答疑等。教学资源库库的建设设计划见见表3。表3 教学学资源库库建设计计划序号建设内容建设内容2012年年度2013年年度1专业信息子子资源库库人才需求调调研报告告、职业业岗位分分析、工工作任务务及职业业能力分分析、核核心课程程体系、人人才培养养方案、质质量管理理、实验验实训基基地建设设、专业业建设合合作委员员会信息息及工作作记录专业特色、专专业建设设相关

53、成成果、国内外外技术发发展动态态等2专业核心课课程建设设产品设计表表现技法法课程标准、教教学设计计、授课课计划、课课程教案案、多媒媒体课件件、试题题库实训指导、在在线测试试、技能能考试、项项目化教教材、拓拓展学习习内容计算机辅助助三维造造型设计计课程标准、教教学设计计、授课课计划、课课程教案案、多媒媒体课件件、试题题库实训指导、在在线测试试、技能能考试、项项目化教教材、拓拓展学习习内容产品模型制制作课程标准、教教学设计计、授课课计划、课课程教案案、多媒媒体课件件、试题题库实训指导、在在线测试试、技能能考试、项项目化教教材、拓拓展学习习内容产品工学设设计课程标准、教教学设计计、授课课计划、课课程

54、教案案、多媒媒体课件件、试题题库实训指导、在在线测试试、技能能考试、项项目化教教材、拓拓展学习习内容产品开发设设计课程标准、教教学设计计、授课课计划、课课程教案案、多媒媒体课件件、试题题库实训指导、在在线测试试、技能能考试、项项目化教教材、拓拓展学习习内容专业建设与与人才培培养模式式改革建建设经费费预算表表如表44所示。表4 专业业建设与与人才培培养模式式改革建建设经费费预算表表建设内容建设经费来来源及预预算负责人申请中央财财政（万元）地方财政（来源：）（万元）行业企业（来源：霍克等等）（万元）其他（来源：自筹）（万元）合计（万元）学校企业2012年度2013年度2012年度2013年度201

55、2年度2013年度2012年度2013年度1.人才培培养模式式建设44/552222吴荣张永昌2.中高职职衔接人人才培养养体制探探索11/226丁峰孙晓球3.课程体体系建设设1010/5328康晨张永昌4.教学资资源库建建设99/2222康晨张永昌总计（万元元）2424/5511978（三）建立立“校中厂厂”、“厂中校校”等实践践教学基基地，强强化实践践育人加强校内外外实训基基地内涵涵建设，建建立校企企合作的的长效机机制。建建设期内内，新建建一个“厂中校校”（常州州卓奇工工业设计计有限公公司）和和一个“校中厂厂”（创意设设计实训训中心），建设设“五星级级”校企合合作基地地1个(常州霍霍克展示示

56、器材制制造有限限公司）、“四星级”校企合作基地1个（常州灵通展览用品有限公司）。形成校内外功能互补的实践教学基地群，并在兼职教师队伍建设、社会服务能力建设等方面开展合作。产品造型设计专业实训基地建设总体框架如下图5所示。图5 产品品造型设设计专业业实训基基地建设设总体框框架示意意图1“创意意设计实实训中心心”建设针对产品造造型设计计专业相相关技术术应用及及职业岗岗位要求求，整合合已有实实训室的的功能，新新建“创意设设计实训训中心“，包括括产品研研发工作作室、产品设设计工作作室、模型制制作工作作室、结结构设计计工作室室、产品品测试工工作室。“创意设设计实训训中心”架构及及功能如如图6所示。图6

57、“创创意设计计实训中中心”架构及及功能示示意图创意设计实实训中心心设备购购置清单单如表55所示。表5 创意意设计实实训中心心设备购购置清单单名称设备名称数量创意设计实实训中心心V-Flaash Dessktoop MModeelerr1PROJEETTMM SDD 30000 3-DD PRRODUUCTIION SYSSTEMM快速成成型系统统1FreeFFormm Moodellingg Pllus witth PPHANNTOMM Deeskttop 触觉式式设计系系统1投影仪1工作站电脑脑3工作站电脑脑30总计2创办产产品造型型设计公公司，探探索“厂中校校”建设与武进高新新区管委委会合

58、作作，由学学院资产产经营公公司投资资，在武进进工业设设计园成成立产品品造型设设计公司司常州州卓奇工工业设计计有限公公司，努努力成为为常州及及周边地地区提供供高素质质的产品品造型设设计公共共服务和和研究平平台。产品造型设设计专业业以卓奇奇公司为为依托，建建立“厂中校校”，教师和和学生主主要参与与公司的的产品造造型设计计实际项项目，融融入产产品设计计表现技技法、计计算机辅辅助三维维造型设设计、产品模型制作、产品工学设计、产品开发设计等课程的实训内容和顶岗实习的要求，培养学生设计创意、设计表现和设计实现等方面的能力。同时，专业教师和公司设计师实行员工互聘，在产品造型设计项目实践和培训等方面合作，共建

59、产品造型设计专业“双师素质教师培养基地”和“兼职教师储备基地”。“厂中校”实践教学安排如表6所示。表6 “厂厂中校”实践教教学安排排表技能培养目目标教学实施地地点教学载体教学形式学习安排职业综合技技能“厂中校”企业实际项项目顶岗实习第6学期职业核心技技能“厂中校”企业实际项项目教学做一体体化第4、5学学期职业基本技技能教学做一体体化第1-3学学期职业认知“厂中校”企业环境、工工作流程程参观、讲座座3校外实实训基地地建设根据学院出出台的星星级校企企合作基基地建设设标准，在与常州霍克展示器材制造有限公司成功合作的基础上，根据工学结合人才培养模式的要求，进一步深化与企业合作的深度和广度，将其打造成集

60、专业教学、实训实战、项目合作于一体的“五星级”校企合作基地，该基地建成后可一次容纳20名学生开展实践教学。同时，继续续深化与与常州灵灵通展览览用品有有限公司司的合作作，实现现校企双双方在技技术运用用、实习习就业等等方面的的互利共共赢，将将其打造造成特色色鲜明的的“四星级级”校企合合作基地地。利用用灵通公司司提供的的国内外外技术交交流平台台，学习习国际国国内新技技术、新新工艺，组组织学生生参加国国内外各各种专业业设计大大赛，提提升学生生的设计计能力和和实际工工作能力力。校外实训基基地建设设计划见表7。表7 校外外实训基基地建设设计划表序号合作企业主要功能完成时间1常州霍克展展示器材材制造有有限公