小学综合实践活动·研究性学习晋科五年级上册单元4自我成长我说疫情防控我看“各种抢”

1、我说疫情防控，我看“各种抢”主题教学设计学校姓名教学设计主题成都市温江区光华实验小学校李勇 我说疫情防控，我看“各种抢”指导思想和理论依据(中小学综合实践活动课程指导纲要)中小学综合实践活动课程指导纲要指出，综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。学生能从个体生活、社会生活及

2、与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。二、主题设计思路（一）活动背景分析2023年，一场突如其来的新型冠状病毒疫情，打乱了我们原有的生活节奏，各省市区启动重大突发公共卫生一级响应。在这场战“疫”中，84岁的老人终南山前往一线；数百台机器、四千余名今天上万工人争分夺秒地修建医院；全国各地的物资武汉调配武汉；全国各地纷纷采取有效措施控制疫情蔓延，落实到户，精准到人；各界人士踊跃捐款捐物看着新闻报道的这一件又一件事无时不时刻牵动着我们。无论是医护工作者夜以继日的付出，还是全国意外人民众志

3、成城的相互支持，都让人热泪盈眶。这就是今日之中国，强大的中国，团结的中国，友爱的中国。学情及需求分析 六年级的学生都非常喜爱综合实践活动这一学科，一部分孩子有一定的生活经验，学习起来非常有兴趣，也非常容易。但是有一部分的动手能力、探究能力较差。根据学生特点交流孩子学习的积极性，引导孩子进行发现、调查、探究。基于以上的认识和了解，在“疫情”大背景下我们设计出我说疫情防控，我看“各种抢”综合实践活动。旨在让学生通过本次综合实践活动，让学生能够透过现象看本质，思考探究问题产生的原因，在观察调查中形成理性思维，批判质疑和勇于探究的精神，树立正确的价值观，能产生发自内心的民族自豪感。三、主题活动目标价值

4、体认：通过调查、观察、记录，在思考着获得由积极意义的价值体验。理解并遵守社会公约和基本行为规范，初步形成集体主义思想，组织观念，培养爱国主义精神，为自己是中国人感到自豪。责任担当：围绕疫情防控下的“各种抢”，开展研究性社会性调查、在观察调查中形成理性思维，批判质疑和勇于探究的精神，树立正确的价值观，培养热爱生活的态度，爱国主义精神。创意物化内容：能在教师的引导下，结合社会及身边的的现象，发现并提出自己感兴趣的问题，并将问题转化为研究小课题，提出自己的想法，形成对问题的解决能力。四、活动过程教学阶段教师活动学生活动设计意图第一阶段：准备阶段谈话导入，确立总课题教师以凝重的语气谈及疫情期间“抢口罩

5、、抢物资”的事情，以慷慨激昂正义的语气谈“白衣天使与病魔请时间，抢救病人生命、雷神山、火神山建设工人抢时间修建医院”的事情引发学生思考，疫情期间，为什么会发生这样截然不同的事件？使学生意识到正义的重要性，从而生成本次实践活动的主题“我说疫情防控，我看各种抢”。建立课题小组，引导小组设计小课题研究方案。（教师以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。）引导学生交流课题方案，指导完善。（教师要对小组的研究方案进行指导评价）教师进行实践活动培训。要注意实践活动的安全准备一些必要设备：比如可摄像录音的手机、摄像机、录音笔、相关资料、U盘等。进行考察探究前的指导，学习采访记录技巧，如何制作幻灯片、

6、如何设计问卷调查、填写记录表格、如何完成成果的反应形式。展开讨论，生成子课题。从疫情期间，疫情的防控和疫情下人民的“抢”出发，辩证地引导学生讨论，产生子课题，并讨论确定研究内容。疫情防控：调查疫情期间，国家有效的防控知识，以及突发事件（如体温异常、不慎与感染者接触）如何处理。疫情防控期间如何保护自己，保护家人，居家如何防控。疫情防控期间，少部分人抢口、抢防疫物资、抢生活用品。疫情防控下，白衣天使如何与病魔抢时间，挽救病人生命。疫情防控下，建设工人如何抢工期，10天建成“火神山、雷神山”两座医院，让世界看到了中国速度、中国力量。疫情当下，企业如何转产扩产。抢时间、抢设备、抢原料、快速生产防疫物资

7、。农忙时节遇上疫情，但农时不等人，看农业科技人员如何指导农户抢抓农时、不误春耕保生产。2、学生根据一定的要求，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。以小组为单位，初步讨论，设计子课题的活动方案及调查形式。3、小组介绍自己的课题研究方案、其他小组修改、完善、确定课题研究方案。通过以疫情中“各种抢”为研究方向，引发学生的思考，研究“疫情防控，疫情期间各种抢”的问题，培养学生会留心观察和善于提出问题、解决问题的好习惯。第二阶段：课题实施阶段教师要实时对小组考察研究做指导，并提出建议，帮助研究小组顺利完成问题研究。以小组为单位，邀请指导老师或家长一起收集资料，采访有关人员，也可以小组个人分工实

8、践。以小组为单位进行采访活动，按预定的方案走访疾控中心、医院、药店、商超、农业种植基地，采访医生护士、农业科技人员、已康复病人（注意防护）建设工人疾控中心得有关人员，录音、拍照、摄像、采访、做好调查记录，写好研究日记、感悟等。利用网络资源、报刊资源、电视影像资源等，获得图片资料和文字资料。以小组为单位进行阶段性的资料搜集和交流。针对“疫情防控”中的各种现象，一方面通过本次实践活动，知道每一种团体性的现象都应该引起我们的注意，透过现象看本质。另一方面是面对现实问题时，学会分析这种现象形成的原因，培养学生爱思考、会观察的好习惯，培养正确的价值观、爱国主义精神。第三阶段：课题总结阶段教师指导各小组进

9、行资料汇总，删选。指导学生对时间活动过程进行反思。指导学生完成结题报告。指导学生确定讨论内容、形式、做好人员分工。各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选、形成结论。学生对时间活动过程进行反思。完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。讨论课题展示内容、形式。分小组准备课题展示内容，做好展示人员分工。通过调查采访后，学生再次整理资料，梳理成果，形成课题总结，培养学生整理资料、总结反思的能力。第四阶段：课题成果展示阶段1、教师小结前阶段小课题研究情况导入新课1、各小组汇报，分享成果。（1）疫情防控：图文结合介绍疫情。视频分享：国家有效的防控方知识，以及突发事件（如体温异常、不慎与感染者接

10、触）如何处理。（2）现场教学、模拟演习：疫情防控期间如何保护自己，保护家人，居家如何防控。（3）视频分享、表演小品：疫情防控期间，少部分人抢口、抢防疫物资、抢生活用品。（4）采采访录音、采访视频：疫情防控下，白衣天使如何与病魔抢时间，挽救病人生命。（5）观看录像：疫情防控下，建设工人如何抢工期，10天建成“火神山、雷神山”两座医院，让世界看到了中国速度、中国力量。（6）新闻播报：疫情当下，企业如何转产扩产。抢时间、抢设备、抢原料、快速生产防疫物资。（7）采访资料、实地考察视频：农忙时节遇上疫情，但农时不等人，看农业科技人员如何指导农户抢抓农时、不误春耕保生产。课题总结后，进行汇总交流，梳理交流

11、活动中的成果，明确自己获得了哪些成果，知道不同现象背后的原因，知道今后再遇到这样的问题，应该怎样做，培养正确的价值观。五、学习效果评价设计评价项目评价要点评价结果活动表现1、学生是否能积极参加实践活动？2、学生对活动兴趣是否持久？活动能力学生获取信息、资料方式的途径有哪些？学生如何选择处理搜集的信息？小组成员能否进行有效的分工与合作。小组长得功能发挥得怎样？学生在活动中是否体现独创性？独创性体现在何处？活动结果活动成果是否实现预定目标。学生在活动中国能力发展得怎么样，那一方面的能力最为突出？学生的情感体验是否获得满足，满足度怎么样？教学反思 通过设计本次综合与实践活动方案设计，感触最深的是：学生需要这样的实践活动课。我们平时的教学中真正让学生参与到其中的活动太少了，学生在参与调查研究的过程中，给学生的震撼一定是巨大的，有大义凛然的逆行者，也有投机取巧的狡黠者。一次疫情，折射出很多社会问题，会发现在民族大义面前，我们青年一代该有一种什么的态度去看