人教版五年级英语优质课教案

1、人教版五年级英语优质课教案 人教版五班级英语优质课教案 篇1 教材分析 课标对本节的要求是掌握表示位置的介词、Wheres the ?Its.和There be 句式的单、复数形式及其长句的表示法。在四班级上册第四单元已经学习过介词in,on,under。Where句型也涉及过。There are也见过。在本单元的A部分学习了家具陈设等物品的名称及There be 句型的用法。在第六单元将继续学习There be 的问句形式。因此，本节课在前后教材内容上起着至关重要的作用。学习本课有利于清晰地描述物品之间的位置关系。 学情分析 通过调查及学生在前面学习中的表现。大部分学生拥有自己的房间。对自己

2、房间里物品的摆设非常熟悉。具有一定的合理布局的能力。并且能用There be 结构对自己房间有什么物品进行简单的描述。要掌握本课的知识最大的障碍是清晰、熟练、准确地理解和运用这些介词和句型在真实的语境中进行沟通。 教学目标 一、知识和技能目标： 1. 能听、说、读、写单词： in, on , under, behind, near. 2. 能听、说、认读单词：over, in front of 3. 能运用Where s the ?Its.和There be 句式对房间里物品的位置关系进行简单的描述。 二、过程和方法目标 1、通过游戏、师生对话、回答问题、趣味操练等活动，对学生进行语言输入。

3、2、通过小组活动、生生对话、培育学生的合作沟通能力。 三、情感态度与价值观目标： 1.激发学生对英语学习的喜爱之情，培育学生对英语学习的爱好。 2、养成有条理地摆放物品的好习惯，培育学生的审美情趣。 教学重点和难点 教学重点 能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。 能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is ? Its .”及There be 句式，并能在一定情景中正确运用。 教学难点 1. 熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”和“over”。 2.在真实的情景中熟练地运用语言进行沟通。 人教版五

4、班级英语优质课教案篇2 Module 1 Unit1 We lived in a small house. 教学目标： 1、知识目标： (1)New words：life，different，ago，any，television，grandchildren，us，grandmother，lady (2)New sentences：There were/werent . There are. We livedmany years ago. We livenow. 2、能力目标： (1)能根据情境正确使用There be ，We livedmany years ago. Welivenow.句型谈

5、论生活、学习中的事物 (2)培育学生听、说、读、写的能力。 教学重点： 如何让学生在课堂上学会There be ，We livedmany years ago. Welivenow.句型并能在生活中灵活运用该句型。 教学过程： 一、预习检测 写出下列动词的过去式。 do is are live have watch 二、合作探究，学习课文。 1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。 2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。 3)在让学生初步了解了课文内容后，老师再次播放录音，让学生大声跟读课文。 巩固练习： 重

6、点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：Thereis/are/There was/were造句。 练习检测： 拓展延伸 让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。 引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式There be.We livedmany years ago . We livenow.谈论及比较过去和现在的生活。 人教版五班级英语优质课教案篇3 教材分析 1、课标要求通过本节学习，使学生能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点。本册是属于高班级教材

7、，相对于中班级的教材形式来说，增加了Letsstart 部分，这部分实际上是大家一起动脑筋思考的活动。 2、学习外语，需要有大量听与读的“输入”，因此我们可以利用Letstry这部分的练习，一开始如果听不习惯或者听不懂，这也是正常的，反复听几遍，对于连续、不发音字母等就可以慢慢熟悉了。 3、通过学习课文中的对话，用所学的语言来描述老师的体貌特征和性格特点，让同学们有灵活运用和沟通的机会。 学情分析 1、进入新学年了，学生们肯定会遇到一些新老师，老师可以引导学生们相互沟通一下这些新老师的特点和模样，讲讲他们的喜好、性情等，这也是本单元学习的主要任务。 2、老师可以在教学过程中反复引导学生利用已学

8、语言点，让学生通过完成这一生活化的任务型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的难度。 3、在学习中学生可能会遇到很多形容词，我们也可以引导学生组成对子来记。把有联系的单词，或是相反关系，或是相近关系，放在一起记忆是很有效的学习策略。 教学目标 1、能力目标：A：能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点; B：能够询问并介绍学校里老师的情况;C: 能够听懂一些描述人物特征的简单对话。 2、知识目标：能听、说、读A部分Letsstark 和 Letslearn 的“四会”单词和句型。 3、情感目标：A：培育学生热爱、尊重老师的情感;B：注重培育学生观察、记忆、思维和想象能力。 教学重点和难

9、点 1、 教学重点：Lets learn部分的单词：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。能够掌握句型：Do you have teacher ?We have 和Whosyour teacher ? Whatshe/she like ? 并能在语境中运用。 2、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start部分在学生用书当中首次出现，老师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变

10、化。 人教版五班级英语优质课教案篇4 She learnt English. 教学目标 1.学会词汇learnt these dancer 2.能听懂会说Unit 1这篇对话。 3.学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didnt. 4.能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes, she did./No, she didnt.回答。 教学重点：学会词汇learnt these dancer 教学难点：运用目标语句She danced i

11、n lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didnt. He was a dancer .谈论过去。 教学过程： Step1.预习检测 根据所给单词，补全句子。 1. Sam was_then.Now he is_X.(short tall) 2. My mother_X _then.Now she_X _X.(old young) Step2.合作探究，学习课文。 1. 听课文录音，理解课文大意。 2. 小组内学习课文。 3. 师解决疑惑。 4. 学生自己读课文，

12、找出下面问题的答案。 Who are they ? Why is she wearing these clothes? Did she learn English? Step3.巩固练习 完成课本第三部分。 .练习检测 人教版五班级英语优质课教案篇5 一、教学目标与要求 1、能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。 2、能通过询问完成Pair work. 3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。 二、教学重点与难点 1、本课时的教学重点是：能听懂、会说Ho

13、w heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。 2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work. 三、课前准备 1、老师准备图片。 2、老师准备录音机与磁带。 3、老师准备该课时的教学挂图。 四、教学过程 1、Warm-up (1)学生听并跟说Lets chant.(P2) (2)指名读已经学习的几个单词。 2、Presentation and practice Lets talk (1)How heavy are you?引导学生回答Im 48 kg.老师贴图片请学生将句子补充完整。 (2)练习后老师再问：How tall are you ?生答：Im 145cm tall.(请学生根据实际答案来回答。) (3)老师找一个比