小学数学北师大三年级上册六乘法《蚂蚁做操》

1、北师大版三年级数学上册蚂蚁做操教案及反思 执教：刘熔学习目标1. 在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。2. 借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。3. 在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。教具准备点子图练习纸、练习本、课件教学过程：引入1. 出示课题“蚂蚁做操”同学们，见过蚂蚁吗？（见过）看到这些图片，让你想到了什么？（请2生自由谈）师：对了，因为小蚂蚁们就像一只军队一样，为了繁衍和生存，他们团结、勇敢、勤劳、还有明确的分工与合作。也希望今天同学们的表现能像小蚂蚁

2、一样，学会合作与分享，好吗？瞧，小蚂蚁们正在干什么？（排队做操）排得怎么样？（很整齐）或者：怎么排的？你能描述一下图中的数学信息吗？（思考30秒。）生自由谈。预设：生1：一排有12只，站4排；生2：一列有4只，站12列。生3：长方形排列，（平行四边形排列，同意吗？为什么？因为：平面来观察像平行四边形，但实际上是长方形，是我们视觉效果而已。）板书：4行，每行12只。2. 结合数学信息尝试提出乘法问题。师：你能提出一个数学问题吗？生：（你能说完整吗？）每行有12只小蚂蚁，有4行，一共有多少只小蚂蚁？板书问题：师：你能列出算式吗？生：124=（板书）通常，如果不计算，你会估计这里一共有多少只吗？怎么

3、估？生1：12看成10只，4行，就是104=40只，大概有40只。生2：12看成15,154=60只。师：既然知道了估计值，现在就要开始计算了，可以小蚂蚁们赶着出去找食物，队伍发生了变化，变成了什么？（点子图），看到这个图你还能计算它的得数吗？活动（一）：圈一圈，算一算结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法 出示要求：1.先独立思考，你打算怎么圈？为什么这样圈？ 2.（题单）在点子图旁边写出相应的算式。 3.结合圈的过程，与同桌说一说你是怎么算的？ 4.时间3分钟。师朗读要求。师：先思考，想好后，再动手做。预设：方法一：每行12只，共有4行，用连加法计算12+12+12+12=48；方法二：把

4、蚂蚁从中间平均分成两份，先算64=24，再算24+24=48或242=48；方法三：分成两部分，先算104=40，再算24=8，最后算408=48； 方法四：平均分成6份，先算42=8，再算86=48。师：对比这几份作品，你更喜欢哪一种？理由呢？生：分解成10和4来算最简便。（贴点子图）。贴算式。通过在点子图上圈出分解出的12 的部分数，再求和就可以帮助我们计算出124，那还有其它的计算方法嘛？生：有。表格法，数线图，竖式计算，加法。（板书）不过，我要求每个小组都要先尝试用竖式计算，做完了再完成其它方法，好吗？看：活动（二）：试一试，说一说探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理出示要求： 1.

5、 选择一种方法，在方框中写出来。 2. 和小组同学一起，准备好语言，讲清楚计算过程。要用到：“请安静，我选择的方法是.，我是这样计算的，首先.,然后.,最后.。请问大家还有什么疑问或补充吗？谢谢大家！” 3. 时间5分钟。（请1生朗读要求）师：请大家结合黑板上的点子图，用竖式计算124，先独立完成，完成后，再和小组同学交流，注意，先分工后准备各自的发言。（4人一组：小组长一名负责分工和安排任务，1人主要发言）交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。学习成果预设：学生可能会出现三种计算方法。方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式。连加竖式，12表示什么？

6、几个12？，所以，4排就是4个12,求和。个位加个位，十位加十位。板书：在黑板上呈现出竖式的计算过程。对比第二个和第三个竖式，40代表？8代表？48表示？哪一个简写了？结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是点子图的哪个部分。列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？（体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8，40，48的含义。）第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。(3)交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。与方法二的竖式进行比较，这

7、种写法有什么好处？结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么？4写在十位，表示什么？合起来是什么？总结：两位数乘一位数乘法竖式的书写要注意什么？怎么计算？你敢挑战吗？三位数的计算方法和两位数乘法的计算方法一样吗？猜一猜，理由是什么？那么来试一试。出示“2133=”，你会算吗？试试看！1. 学生尝试独立解答。2. 集体交流各自的算法。学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法。口算方法：2003=600 103=30 33=9 600+30+9=639列表方法：600+30+9=639竖式计算方法：】在交流的过程中，教师可以引导学生：具体说一说口算的过程；说一说竖式计算每一步所表示的具体

8、含义；比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点。（都是用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加，它们的算理相同。）总结：想一想，说一说回顾总结自己的收获今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？生活中，还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同学们留心观察身边的乘法问题吧！蚂蚁做操课后反思 本课强调激发学生参与学习活动的热情，营造宽松自由，热烈紧凑的教学氛围，让学生在丰富多彩的学习活动中去感受、去体验。引导学生在掌握蚂蚁的造型表现方法的基础上，鼓励他们大胆想象，夸张地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式

9、等都考虑德育的暗示作用，使学生在获取知识的同时，树立集体意识，培养团结、友爱、协作精神。全课通过观察比较讨论指导游戏表现赏评启示四大教学环节实施教学。教学首先用亲切、简短的师生交谈，激发学生对动物世界的探究兴趣。接着看蚂蚁的录像，使学生对蚂蚁的形体特征有所了解，在观察的过程中让学生说一说，然后画一画，描述、记录蚂蚁的长相。学生通过这些活动积累了对蚂蚁的一点感性认识，进而利用形象直观的课件，与自己感受的“活蚂蚁”进行对比，理性、科学地认识蚂蚁的外形与结构，纠正一些错误的认识。以小组的形式展开学习讨论，增强生生之间的互动与交流，通过师生有声有色的范画，指导学生学习蚂蚁动态的表现。组织孩子们开展集体游戏和表演活动，行为模拟蚂蚁搬家的情景，同时引导他们大胆地想象与表现蚂蚁